按照社会所要求的思想政治观点和道德行为规范，以及耳聋儿童思想品德形成和发展的规律；在补偿听力缺陷、发展语言的基础上，有计划、有目的、有‑组织地塑造耳聋儿童心灵的过程。是提高道德认识、丰富道德情感、锻炼过德意志、培养道德行为的过程。其中道德行为是道相品质的外在表现形式，道德认识是道德情感、意志和行为的思想基础。耳聋儿童生理上的缺陷及由此而形成的语言障碍，给他们道德认识的形成带来了一定的消极影响，使其对道德原则和规范的理解程度浮浅，道德观念也因缺乏语言的支持而延缓形成，其道德评价和判断的标准往往带有两极性·在言谈和举止上常表现得比同年龄的正常儿童更为幼稚，如对问题的理解带有表面性和片面也容里受暗示。但耳聋儿童当中出现的多疑、脾气暴躁、偷摸、早恋等‑思想品德方面的问题并非听力缺陷的必然结果，随着缺陷的补偿和语‑言的发展，加之耐心细致的教育，这‑些问题都可以逐步解决。在任务和内容方商．聋校德育同普通学校基本一致在具体实施过程中，还应以自尊、自爱、自强、自立的封育作为德育的基础，并应高度重视因人施教和具体情境中的养成教育，同时。需增强思想品德教育的即时性、经常性和反复性。