根据耳聋儿童的感知特点和语言训练及各科教学的特殊需要专门配置的特殊教学设施。课桌的桌面是前窄后宽的梯形，全班的课桌并列摆放，可构成一个以教师的讲台为中心的弧形。这种排列方式可以使全体学生正面朝向教师，并使每个学生都与教师保持相等的距离，保证学生在同样的条件下接受来自‑教师的言语刺激。同时，还可以使学‑生相互之间能够看到对方发音说话‑的外部动作；这样就使课堂教学中相互交流、相互评价、取长补短的活动，得以通过适当的补偿手段在耳聋学生当中开展，另外，这种排列方式也便于教师对耳聋学生进行单独的听觉语言训练和个别教学。