耳聋儿童在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握知识、培养技能、发展体力、形成教育者所期望的思想品德、补偿听力缺陷、形成和发展语言的过程。它由相互依存的教和学两部分活动构成。聋校的教学过程‑耳聋儿童在教师指导下的特殊的认识过程。其特殊性表现在：（1）聋校的教学过程与普通学校一样具有间接性、简捷性、教学与发展的统一性以及教师作用的主导性。（2）聋校的教学过程具有治疗性，这是不同于普通学校的特殊性之所在。即通过教学过程结合知识技能的传授形成和发展耳聋儿童的语言，补偿其缺陷。在聋校教学工作中，各科教师都必须把每一节课的知识传授作为发展耳聋儿童语言的过程，它要求‑教学必须以口语为主要语言形式，凭借课文合理地运用手势语、手指‑语和书面语作为辅助手段，在传授知识技能的过程中发展有声语言。