指导聋校教师工作的基本准则。它是在聋校教学长期积累的实践经验的基础上根据聋校教育目的和对聋校教学过程的特殊规律的长期探索而确定的。1988年出版的《聋校教育学》中‑提出了科学性、思想性、理论联系实际、直观性、启发性、系统性、渐进性、巩固性、因材施教、掌握知识和发展语言相统一、传授知识与发展智力相统一、各种语言形式恰当运用、集体授课与个别辅导相结合等项原则。其中大部分与普通学校教学有共性，而有些原则是根据聋校教学工作的特殊规律提出并加以强调的。知识掌握的过程与语言形成过程相统一、各种语音形式格当运用的原则是根据耳聋儿童的语言状况的特殊性提出的，直观性、巩固性、因材施教等原则是根据耳聋儿童掌握知识的特征及其个性差异在聋校教学过程中加以特殊强调的。聋校教学原则贯穿于聋校教学过程的始终，它的正确、灵活的运用，是‑提高教学质量和教学效果，促进耳聋儿童身心全面发展的重要保欧其中各项原则所反映和解决的矛盾各有侧重，在教学过程中，它们彼此联系、相辅相成，任何教学的成功，‑都是对整个教学原则体系综合运用的结果。各学科除以基本的教学原则为指导外，还要根据本学科知识内容、结构特征及教学规律，制定适应本学科教学的特殊的教学原则。