研究听觉障碍儿门学科。其研究对象是听力缺陷对儿童心理发展的直接或间接的影响，及这些影响给儿童的认识、情感、意志、言语及个性心理品质的形成过程带来的特殊性。听觉障碍豹直接后果是不同程度的言语障碍，它使儿童对有声语言的感知发生困难，给人的记忆，思维造成不同程度的消极影响。除先天缺陷外，儿童生来即有从父辈的遗传基因继承来的言语机制，而听力缺陷却在一定程度上阻碍了它后夭完善的进程，形成言语障碍，导致认知障碍，并延缓了他们人格的健康的发展，聋童心理学的任务是要通过科学手段研究听觉障碍对人的心理，生理发展的影响和损害，揭示听觉障碍儿童的身心发展规律，为聋校的教育、教学工作提供理论基础和科学研究的方法，为聋童的学前康复教育和耳科疾病的治疗提供心理学依据。对于听力缺陷的认识，我国先秦时期的《左传》有“耳不听五声之和为聋”的阐述，东汉的《说文解字》有“聋，无闻也”的解释。世纪后半叶，聋校教育的大规模兴起和实验心理学体系的建立，促进了聋童心理学研究的深入，20世纪初形成独立学科，二次世界大战后，美、法、苏等国出现了聋童心理学专著。聋童心理学的研究方法与普通心理学基本相同，而比较法则因其他几种方法的研究结果常与正常儿童的研究结果相比较而经常用到。