注意是心理活动对一定刺激源的指向和集中。其内容常常是感知着的某种现象、回忆着的某件往事、沉思着的某个问题、想象中的某种事物或沉浸其间的某种感情。注意不是一种独立的心理过程，而是在心理过程的进行当中起着重要的保障作用的伴随因素。耳聋儿童的注意一般有以下特点，(1)随意注意发展迟缓，不随意注意起主导作用的时间比正常儿童持续得久，这一特点由语言障碍诱发的意义理解障得造成。(2)注意分配困难。正常人的注意可以根据活动任务的需要进行不同感知途径及感知操作等形式的分配，即把心理活动同时指向两种或两种以上的感知或操作活动，耳聋儿童由于听觉障碍，其注意的分配发生困难，而不得不以转移注意的方式进行补偿。(3)注意的稳定性低于正常儿童，注意保持的时间短．产生这一缺陷的原因一是长时间单一感官(视觉)活动导致的疲劳，二是耳聋儿童由于认识能力不足而产生的自我期望值和抱负水平不高。(4)耳聋儿童的注意优势多集中于视觉，而不象正常儿童那样集中于语言，但随着教育水平的不断提高，言语的形成和发展，集中于语言的注意的比重会逐步增大。