语词逻辑记忆指以词语所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，即对反映事物本质的内在联系的概念、定理、公式、推理等内容的记忆。这些内容是经过严密的逻辑思维过程所形成，同词语具有密不可分的关系．这种记忆是按逻辑思维过程，用词语的形式加以识记、保持和再现的，与学习的关系极为密切，而它又是耳聋儿童记忆当中最薄弱的一部分。耳聋儿童记忆的广度，速度、持久性和准确性都远不及正常儿童。问题的原因在于：(1)与耳聋儿童的感知特点有关。正常儿童感知语言材料的主要感知渠道是听觉，听觉机能的丧失，使人无法感知或不能清晰地感知语音刺激，使耳聋儿童对语言材料的记忆不牢固、不准确。言语听觉与动觉神经联系缺乏，使言语活动得不到监督和反馈，言语调节机能大幅度削弱，从而导致言语记忆水平的下降。(2)与耳聋儿童的识记方式有关．词语逻辑记忆的先决条件是对语言材料的理解，而理解的效果很大程度上取决于语言发展的水平。耳聋儿童的语言习得在时间上和速度上都比正常儿童迟缓，使得他们的机械识记较长时间占有主导地位，从而局限了记忆效果的提高。(3)与强化机会大少有关。正常儿童在觉醒状态下，各种形式的言语活动总是与之相伴，绝对“无言语”的安静期极短，这一有利条件为他们的言语习得创造了高频率、大范围的强化机会。听觉障碍对耳聋儿童来说，无异于一种环境剥夺，它缩小了他们的感知范围，也局限着他们的言语强化的机会，使其有声言语活动的时间仅限于教学过程，使其习得的言语由于得不到巩固而逐步消退。