面对新的世纪，我国正迈进信息时代。随着社会伟大的变革，对人素质提出更高的要求。特殊学校如何加快对残疾学生素质教育的研究，使他们“生理残疾，不能导致心理残疾”，已成为广大特教工作者一个重要而紧迫的任务。近几年来，我国不少特殊教育学校在教育实践中重视了心理健康教育，但许多问题还有待深入探讨和研究。我们结合当前特殊学生中存在的一些心理问题，谈谈在新的形势下特殊学校心理健康教育的对策。 一、心理健康教育在特殊学校中的重要性 心理健康教育是培养学生健康的心理、健全人格。注重心理健康教育，是保证特殊学生健康发展的需要。 1 、心理健康教育是特殊学生成才的重要保证　心理健康教育是培养学生形成良好的心理素质。过去人们只注重学生的智力因素或认为学生学习差是因为其生理残疾，这其实是个误区。从目前我国特殊教育发展的现状看，特教工作者越来越意识到，特殊学生个体的心理素质对其成才有着非常重要的影响，其作用比智力因素大得多。纵观古今中外的聋人画家、聋盲人作家、聋盲人自强模范等成功例子，无不说明，他们一旦战胜残疾生理，完成了心灵自救，便在人生道路上实现一次次艰难飞跃。可见，特殊学生的心理素质对其学习，甚至事业成功是非常重要的。因此，注重特殊学生心理健康教育，培养他们良好的心理素质，才能促进他们加快成才。 2 、心理健康教育是特殊学生形成良好思想道德的基础 　虽然心理健康教育与思想道德教育有着重要的差异，但两者也有密切联系。心理健康教育能促进学生的思想道德教育，有助他们形成良好的思想道德。因为学生心理处于健康状态下，最易接受社会各种道德行为和学校的纪律要求。反之，当他们心理有障碍时，最易形成不良的思想道德或发生不道德行为，甚至违法犯罪。这主要是心理障碍导致逐步形成不良的思想道德。只有注重心理健康教育，特殊学生心理处于健康状态，才能有效地形成良好的思想道德。 3 、心理健康教育是保证学生回归主流社会健康生活的前提条件　　在当前社会环境中，特殊学校要使培养出来的学生能够回归主流社会，获得平等参与社会各种竞争，这就要求学生不仅要有扎实的文化知识，熟练的劳动技能，而且还要心理健康，懂得自强、自尊、自爱，有鉴别真假、美丑、善恶的能力，有强烈的自信心和广泛的适应力。这些良好的心理素质要通过多种渠道对学生进行教育，而重视心理健康教育无疑是培养学生良好心理素质的重要措施。 二、特殊教育对象心理健康存在主要问题　　 1 、生活心理障碍（情绪障碍）。由于特殊学生生理发育超前，心理发育滞后，如聋生听力残疾，导致性格偏执、孤独、倔犟、冷漠、自卑等；由于常受到周围人的关心、帮助和家长的过分爱护，或多或少地表现出自私、依赖、怕苦怕累，缺乏竞争意识；因对改革后的就业形势缺乏辩证认识和理解，常埋怨别人或社会，感到日后就业无望，前途渺茫，对自己今后生活过度焦虑，失去希望和信心等。 　 2 、学习心理障碍（认知障碍）。特殊学生与正常人一样，渴望学习各门文化和技能，将来得到理想职业，实现自己的愿望。但由于生理缺陷，往往得不到满足，遭受的挫折又经不起，渐渐地引发了一些学习心理问题。主要表现为抑郁、志向迷茫、学习动力不足；上课无精打采，注意力不集中，有强迫性和常抄别人作业的习惯；因学习压力太大导致怠学、弃学；过分忧虑，希望快点毕业去找工作或担心家庭经济负担重而要求跳级；自暴自弃，认为读书无用，只勉强应付等等。　　 3 、行为障碍。特殊学生行为障碍有多种多样，表现比较常见的有粗鲁，常因小事伤害和侮辱他人；不遵守学习纪律，屡犯错误；逆反心态、易冲动，明知破坏公物或自己财物不好，偏去破坏；不易接受批评、常怄气；常撒谎、迷恋游戏机、小偷小摸、打架；交