坏朋友，甚至离家出走等。 4 、青春期心理障碍。主要是处于青春期的学生中表现出来的一种心理异常。如对自己的生理变化产生困惑、畏惧感，男女同学存在隔阂，产生互相猜疑、嫉妒、疏远等心理。另外，由于男女同学在狭窄的生活圈子里，朝夕相处，互相帮助，有相同的语言、相同的生活方式，加上强烈的同情心，彼此便生产好感，他们易把这种好感当作“爱情”，促使他们萌发早恋心态。 此外，有个别学生还患有多动综合症等。 三、特殊学校心理健康教育实施的基本对策 　　 由于心理健康教育对特殊学生自身素质的重要作用，针对当前学生中心理健康存在的主要问题，特殊学校应从以下几方面实施心理健康教育。 （一）运用专门渠道实施心理健康教育　　心理健康教育的专门渠道有三种，即心理辅导、心理咨询、心理治疗。根据特殊学生的心理特点，在心理健康教育过程中应分团体心理健康教育和个别心理健康教育两方面去实施。 1、团体心理健康教育。主要采取心理辅导的方法，辅导方式可以是：⑴上心理健康教育课或心理辅导知识讲座，即由受过训练的心理教师定期给各班、级组或不同层次的学生进行集体心理健康教育，让学生获取一些基本的心理知识，帮助他们了解自己、了解别人。如为帮助高年级学生安全渡过青春期，而安排的“如何跨越青春期的误区”等心理健康教育课。⑵集体讨论。即利用班会、团队活动时间，针对学生发展中面临的某些问题进行集体心理辅导，如学习心理辅导、生活心理辅导、择业心理辅导。还可选取某一问题或社会上热门话题、不良风气等，如读书无用论，如何学会适应社会生活。组织学生进行讨论，教师在场主导，促使形成集体共识，借以影响集体中个人的观念和行为，促进其身心健康发展。⑶开展集体心理训练。即创设一定的心理训练活动情境，锻炼和提高学生的心理素质。如带学生上街购物活动，训练特殊学生学会主动与健全人交往，提高他们社会生活适应能力。⑷小组心理健康辅导。即根据特殊学生心理需求、个性爱好、观念及行为的差别，而设计的小组形式心理健康辅导活动。 2 、个别心理健康教育。根据不同学生心理、行为的差异，采用不同的态度和教育措施，进行个别性的心理教育。实施时，应将心理辅导、心理咨询和心理治疗三者结合起来。采取的方式可以是：⑴随时性心理辅导。如对课堂和课外活动中发现的比较简单的个别问题，随时给予解释和辅导。⑵个别交谈。如对学习动力不足、行为异常的学生进行心理辅导，使其树立自信心和健全人格。⑶咨询与疏导。如对未来生活过分忧虑、有明显心理矛盾的学生进行咨询了解，并进行疏导，使其排除心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。⑷个别矫正。即对有认知、情感、意志、行为等方面存在心理偏差的学生及时进行心理调整和矫正，帮助其克服心理障碍。⑸心理治疗。如通过谈心，行为指导等手段对多动综合症、学习障碍的学生进行个别心理治疗。在个别心理健康教育过程中，我们针对每个心理障碍学生的具体情况，设计适合该学生改善心理健康问题的个别心理教育方案，进行追踪心理治疗，促使其行为、心理健康发展。如对学业成绩低劣的学生设立个案跟踪诊治等。 （二）实行全面渗透心理健康教育 1 、学科教学中渗透心理健康教育。心理健康教育固然有其渠道，但是仅限于专门渠道是不够的，应该将心理健康教育渗透到各科教学中去。为此，要求各学科教师要做到：第一，以学校素质教育的总体目标为依据，结合本学科教学内容和学习活动的特点，建立相应的心理素质培养目标，使各科教学过程与学校心理健康教育相互渗透、相互促进，使学生心理素质得到充分发展。第二，充分发掘教材内容中的心理健康教育因素，培养学生健康心理。如聋校语文作文教学中，教师通过创设宽松和谐的作文教学气氛，用聋生