“呀，你看你，象个木头一样。”“你真是蠢？简直象头猪。”“盲生就是盲生，不可救药”，带侮辱性甚至是攻击性的语言不仅会激起学生的极大的反感和不满，更会让其自尊遭到极大的伤害，使其向不良个性特征方面发展。　　

车尔尼雪夫斯曾说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”我们教师不可能都成为心理医生，但具有健康、良好的意识和心态，这一点是可以做到也是必须做到的。

3.争取家长们的密切配合，以保证心理健康教育实施的质量。家长的心理状态对盲童身心发展会产生极大的影响。　

⑴有的父母能正视盲生的生理缺陷，冷静考虑教育方法，研究盲童生理、心理特点，采取有效的缺陷补偿措施。这样的盲童会得到正常的发育和发展。如我校陈池林三兄弟均是全盲生，但他们的家长采取正视现实的态度，积极配合学生的教育，使三兄弟都得到良好的发展。陈康林和陈池林分别于去上和今年考取了长春大学的本科专业按摩和音乐。尤其难得的是，他们心理健康，乐观开朗，一向是同学们的学习榜样。　

⑵有的父母自身患有严重疾病或家境贫困。无力教养子女，对盲童态度冷漠，甚至视为累赘。盲童由于得不到父母抚爱和家庭温暖，容易产生多疑、孤僻等心理。如前文所述的全盲生申××，在家里被视为累赘、包袱，父母甚至不愿让人知道她是盲人，而将她终日关在家里，造成她的活动范围窄小，从而懒散，不愿活动，这也是她畏惧上体育锻炼活动课的心理原因之一。如此种种家长的心理状态在这里就不一一摘述。家长是我们教育力量所无法鞭及到的地方，但我们还是可根据现有的条件和实际情况来对家长进行必要的教育，促使其用正确的态度尽力尽现地配合学校科学地对学生进行心理健康教育。 A.首先我们教师体谅家长的心情和难处，平等地对待家长。 B.与家长建立良好的关系。我们教师与家长建立良好的关系并非是一出什么问题即全盘推向学生家长，让家长来带盲童返家了事。我们应尽量与家长保持联络，共同讨论如何将学生的不良心理问题或情绪消除。 C.可在每个学期期末的家长会上，组织一些专题讲座或报告会等，为家长提供教育方法，并注意调查了解学生在家的情况。国外对家长父母双亲进行了“亲子教育”，我们也可在条件允许的情况下，开办家长学校专门向家长讲授盲童的生理、心理特点，传授家庭教育的方法。也可组织家长相互交流教育子女的心得和经验，以增强教育的效果，同时也可保证心理健康教育的实施质量。