5．由“救火型”向预防型转变德育工作者要管理在前，教育在前，预防为主。首先要由德育处对全体学生排查摸底，深入调查，建立个人档案，对心理不健康的学生，特别是有不良行为习惯的学生要重点掌握；其次，在此基础上对其进行重点教育，如开展个别谈话，创造条件让其多参加集体活动和公益活动，发现闪光点及时表扬鼓励等，消除其自卑心理，培养其劳动观念和集体意识，使其自觉改正不良习惯；第三，对特殊时间、特殊场合加强管理。宿舍、食堂容易引发学生的争端和不满，吃饭和睡觉时间又是学校管理力量相对薄弱的时候，德育工作者、生活老师此时的责任特别重大，不可掉以轻心。双休日、节假日、离校前夕也是聋生思想波动较大的敏感时间。我校专门购置了电教设备，给双休日、节假日不回家的学生放有教育意义的电视录像，并配置了篮球、乒乓球等体育器材，使其有活动的条件、娱乐的条件，免去了孤独、忧郁之苦。学生放假离校前夕，校领导加强值班，深入聋生中间谈心，同时生活老师也加强了管理，消除了学生焦虑、等待、兴奋等不安心理，使最容易出问题的时候平安无事。预防为主就是管理和教育的超前到位。