下面仅就聋校美术课应用Maya软件教学及其有关问题谈一下个人见解。

一、传统美术课教学方法和聋生美术课的教学难点

传统的美术课教学是从素描开始的。首先要学习石膏像素描，二是学习静物素描，三是学习人物素描。而后，要学习色彩基础。一是学习基础色彩，二是学习静物色彩，三是学习人物色彩。我们的教学目的是通过这些美术基础的练习，来培养学生的观察能力，形象记忆能力，想象能力和创造能力。应该说，聋生学习美术知识比学习其它知识更容易一些，因为美术主要是视觉艺术。但是，聋生学习美术较正常人还是有许多困惑和不解的难题。聋生由于听力障碍决定了他们视觉目的的不明确性和随意性。没有生活体验，观察事物时往往笼统，不精细，不注意事物的特点，不善于区分事物之间的差别。这些缺陷在一定程度上影响他们对美术知识的学习，许多看似简单的常识，他们却难于理解。我们传统美术教学是平面绘画，缺乏立体感和动态形象，这一点，对学习美术的聋生来说不生动，不形象，没兴趣，不好学。这就是聋生学习美术课的难点，也是我们美术教师长期找不到更好方法的原因。

二、Maya软件是培养聋生视觉功能的最好工具

如前所述，聋哑学生学习知识主要靠视觉，因此，培养聋生视觉功能就至关重要。而Maya软件在电脑美术方面正是独具特色。Maya软件的应用情境，能提供动画视频资料。以其流动的形态和强烈的色彩，直观、形象地刺激了聋生，使其注意力高度集中，从而使其对画面的理解更清楚、更深刻。而作为美术教师，我在利用Maya软件教学之前，就根据聋生的实际情况，告诉他们只要靠自己的视觉集中，边看边想，就能够像健全人一样方便、快捷地了解三维动画的创作流程。在每一个实例操作之前，我先对将要讲解的实例进行一些必要的说明，以便让聋生靠自己的眼睛去凝视要注意的对象，使之清晰地了解、思考这个例子的实用要点和精髓。正是因为这套Maya软件操作灵活，易学易懂，并且角色动画、生动直观较传统教学方法能够吸引聋生的注意力，能够使之产生兴趣，而且容易理解和学会我们所要讲解的学习内容。

三、应用Maya软件教学能够充分启发聋生的思维能力

通过教学实践，我认为，应用Maya软件教学的过程就是开发聋生思维的过程。

在应用Maya软件实施美术教学过程中，我时常注意引导聋生打破固有观念，鼓励他们积极思维，大胆实践，逐步形成充满活力的发散思维，为以后的深入学习创造条件。我们都知道，聋生是长于形象思维的，而应用Maya软件就更能发挥他们的思维潜能。发挥聋生的潜能，启发他们的思维，激发他们的学习兴趣和创作欲望，是我们的教学目的，也是这套Maya软件优于传统教学方式的独特之处。

下面我讲一个应用Maya软件教美术课的实例。

在应用Maya软件讲授《漂亮的姑娘》一课的时候，我先向聋生们讲解利用这个软件制作这种动画的步骤和层次，把大概过程和制作要点做了扼要介绍，使聋生们对应用Maya软件制作动画有了概括性认识。同时要求他们集中精力，全神贯注地去观察将要制作的动画。接着，我们就开始操作了。第一步，先制作人物的头像；依次制作人物的上身、下身，以至整个人体的立体画像；第二步，是为“姑娘”的画像创制一些细节物品，诸如：“