三、学史可以明事理

现在的学生身上还有一个弱点：判断能力低，思维能力差。而历史教学可以让学生了解许多古今中外的大事，扩大学生的知识面，增长见识，丰富头脑，还蕴涵着许多哲理。如：通过对陈独秀、克伦威尔、拿破仑等历史人物的评价，让学生掌握一分为二这把钥匙，培养实事求是的态度，提高判别是非的能力；通过对英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争爆发原因的分析让学生懂得生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、人民大众与领导个人作用等之间的辨证关系，并以次说明历史发展的规律；通过从政治、经济、社会意识形态等多个角度分析历史事件、培养学生多方位的思维能力。在教学中，还应注意指导学生有理有序的思考和解决问题，逐步养成严谨规范、一丝不苟的思维品格，还应注意知道加强历史事件之间横向、纵向的联系与比较，准确理解和把握历史材料和人物言论的伸层含义，拓宽思维的广度、深度，来培养学生发散思维的能力。通过这样的教学，让学生掌握一定的历史唯物主义和辨证唯物主的观点。