教学内容：长方形面积的计算
教学目标：
1．使学生掌握长方形面积计算公式的形成过程，并且会运用公式进行计算。
2．通过对长方形面积计算公式形成过程的理解，培养学生初步的空间观念及思维的深刻性。
3．培养学生合作学习的精神和动手实践的能力。
教学重点：长方形面积计算公式的掌握和初步应用．
教学难点：理解长方形面积计算公式的形成过程。
一、创设情境、导入新课
1．现代多媒体技术：FLASH播放奥运的各个场馆。
引出课题：这节课我们就一起来探究长方形面积的计算，并能掌握计算方法。
（板书：长方形面积的计算）
二、合作实践，探究新知
第一关：
1）小组合作：
在单位为1平方厘米的格子纸画出面积为6平方厘米的长方形。
2）小组交流：
（同时师板书：面积 长 宽）
第二关：
1）学生独立思考：画出面积为12厘米的长方形
2）个别展示汇报
第三关：
1）发现面积、长、宽之间的关系。
独立思考——小组讨论——小组汇报
得出：长方形面积＝长×宽
（板书：长方形面积＝长×宽）
三、分类验证，确认计算方法。
1、学生运用刚才的发现进行验证。
计算长是6厘米，宽是3厘米的长方形面积。
第一、三组用刚才发现的方法，第二组用我们原先的面积单位进行测量。
2、交流验证的结果。
交流三组答案。一致。
三、练习，巩固新知
1、基础练习
1）看图口答面积（PPT）
2）判断：
⑴一个长方形长5米，宽2米，面积是10米。（ ）
⑵一个长方形长5米，宽2米，周长是10米。（ ）
2、巩固练习
1）师：通过大家的努力，我们得出一个规律，这个规律就是长方形的面积计算方法。刚上课的时候大家就想知道这面墙的面积是多少，现在利用这个计算方法，你们知道怎么算了吗？（出示课件）
学生口答，师板书。注意格式书写。
2）水立方里的游泳池长50米，宽25米 它的面积是多少平方米？
学生活动：做于练习本上。
3、拓展练习
师：长方形是一种很常见，很实用的图形，在我们的周围随时随地都可以看到长方形，比如，国旗的面，黑板的面等等，同学们想测量一下藏在我们身边的一些长方形的面积吗？同桌两个合作，测量一下你们找到的长方形，一边测量，一边把结果记录在测量纸上。
生测量后各组交流测量的情况，并计算面积。
4、思考题
师：水立方外面的空地上有一个“T”形的空地，绿化工人要在上面铺设草坪，小朋友们能不能开动脑筋，帮助绿化工人算一算要铺多大面积的草坪呢？
五、课堂小结。
师：看来，同学们通过这节课的学习，已经能够初步解决一些实际生活中的问题了，老师真为你们感到高兴。这节课你有什么收获？（你有什么想提醒大家的？）
