关于教育的讨论成为近几年来社会的热点话题之一。作为家长，我对中国的教育是比较悲观的那一种。事实上，从近两年的发展趋势来看，这些讨论没有什么结果，更不会改变中国教育的现状。甚至可以说，我们的教育越来越偏离正确的轨道。从根本上说，“应试+功利主义”使中国教育完全走错了路。看看那些失去欢乐童年、“小老头式”的中小学生，再看看那些一毕业就失业，高不成低不就，“满腹经伦”的大学生，你就不会认为这是危言耸听。说得严重一点，是应该挽救中国教育的时候了。任何一个有责任的教育工作者和政府官员，任何一个有良知的中国人，都应该从民族未来，从国家竞争力的高度，甚至更高的境界思考这个问题。

　　有人说，现代社会人们承受着巨大的工作和生活压力，相当多的人在心理健康上存在问题，需要看心理医生。实际上，我个人认为，相对于成年人而言，中国的学生特别是中小学生承受的压力最大，是最需要看心理医生的人。说句心里话，要说辛苦，莫过于中小学生了。记得《北京青年报》曾刊登过一幅题为“上学，能否晚一点”的照片，那个孩子头戴小黄帽，背着大书包，顶着凛冽的寒风，披星戴月，直奔学校，相信大凡看过这张照片的人无不产生恻隐之心。夏衍先生描写三十年代旧上海包身工“顶着星星进，顶着星星出”的情境，可以说几乎就是现代中小学生的真实写照。入夜，当我们在电视前欣赏足球赛、看电视剧时，只有学生还在苦读寒窗。到了双休日就更热闹了，大人们争相去郊区休假，而孩子们的身影却频繁出现在少年中心、培训学校的这班那班上。以致北京发生了由于过度劳累学生猝死课堂的悲惨事件。那么，是什么原因造成了目前的这种格局？我认为，主要在于我国教育体制本身，其次，学校和家长都有责任。要彻底改变目前的状况，必须搬掉教育部门、老师和家长压在学生头上的“三座大山”，特别是要大力推进教育体制改革。只有全社会动员起来，才能真正把素质教育落到实处。

　　第一，教育部门应积极推进教育体制改革。

　　首先是要改革不合理的课程设置，精简教材内容，这是“减负”的基础。现在，学校的课程越来越多，书本越来越厚，尤其是所谓“实验教材”，难度越来越大，大有揠苗助长之嫌。而这些课程和教材都是符合教学大纲的，是合法的，这就是问题的根本所在。来看看孩子们如何面对这些课程。有个刚上一年级的小学生，9月1日入学，到10月中旬的一个半月里，扣除星期六、星期天和国庆放假7天，实际在校上课的时间不足30天。而他们上课的速度却是惊人的：语文上了16课，古诗词背了36首，数学上了6课（32页），英语上了9课，美术、自然、科技、音乐、劳动、体育、品德、手工上了多少无法统计。就主课而言，平均每天一课、一诗以上。后来速度越来越快，每天要背2首新诗，还要上新课。到二年级就开始解一元一次方程了。家庭作业有时多达5项,没有2小时是完不成的。这样的速度和数量别说对一个目不识丁孩子，就是对一个有一定文化基础的人，也未必是件轻松的事。要知道，孩子的承受能力，特别是心理承受能力是十分有限的，过重的负担很可能会产生负面效应，不但无助于提高学习成绩，反而会打击学习的积极性，泯灭他们学习的兴趣，从而失去“兴趣”这位内在的老师，这可能是我们始料不及的。我向来反对这种“填鸭式”的教学，事实上，搞这么多课程和内容是根本没有用的。不信让五年级的学生来背一年级的韵语，估计大多数学生除了记得“床前明月光……”之类的简单诗句外，其它东西早已抛到九霄云外了。更不用说幼儿园的孩子能认几百字，就更是瞎起哄了。香港的一位知名教授对大陆的学生作过分析，说他们非常用功，也非常聪明。他们的TOEFL成绩基本上都在600分以上。但TOEFL成绩虽好，用英文写的信却很糟。这说明他们还是不会用英文。至少说明他们是为