第三，家长要放弃不切实际的幻想。

　　从某种意义讲，学生的压力更多地来源于家长。特别是那些在“文革”中耽误了学业的家长，更是望子成龙心切，恨不能把他们那一代失去的损失夺回来。有的家长自己上学时没有学好，却希望孩子处处争第一，有一种补偿心理在作怪。于是乎，除了拼命找“好学校”外，就是见班就报，什么琴棋书画，数学外语等等，样样不拉。常言道：己所不欲，勿施于人。作为家长，自己做不到的事，也不要强求孩子。我这样说，并非一味反对报班，就像吃饭一样，饭谁都要吃，但饭量却不同。对学习也一样，不同的孩子有不同的兴趣，甚至同一年龄段的孩子兴趣爱好各不相同，学总是要上的，这没有商量，但对课外的事就要多一份民主，多一份尊重，让孩子拥有选择自己爱好的权利。

　　最近有一件事对我触动很大。北京市石景山区教委宣布从今年9月1号起，全区小学生到校时间由原来的早7:30推迟到8:00，并规定一律取消早读，目的是让孩子们“多睡一会儿”，以满足孩子生长发育必要的睡眠和休息。没想到的是，在教委看来一项更科学合理，更人性化的政策，却遭到了大多数家长的反对。一名5年级学生的父亲表示，不能依着孩子不起床，早上的时间无论做练习还是背课文都能学到东西，这代表了相当一部分家长的想法。面对这样的现实我在想，人们常常谈到“人权”，不知道我们这些大人们是否知道什么是人权，什么是人的基本权利么？不能因为我们监护人有“权”，就可以无视一切，甚至剥夺了孩子们最基本的休息权利吧。

　　第四，改进中国教育“从现在做起，从我做起”。

　　其实，关于中国的教育，需要探讨的问题还很多。比如，我们的教育是前紧后松，中小学时玩命学，到了大学正是学知识长本事的时候却放松了。教育的结构性矛盾也十分突出，千万学生过独木桥，都要上大本，其结果是大学生一毕业就失业，而那些既要有知识又要有一定动手能力的人才却十分缺乏。还有一种现象让人百思不得其解，不知从什么时候起，中小学不设（毛笔）书法课，小学升初中不考语文，只考数学和英语，这不禁让人对上世纪70年代黄帅的“不学ABC，照样干革命”与今日英语狂热的理性思考，我们是否不左就右？我们不应忘记，只有“民族的才是世界的”。作为一个有着悠久历史文化的伟大民族，怎能以外语挤压母语的地位？如果我们无视这些问题的严重后果，那么谁来传承古老的中华文明，又怎能完成中华民族伟大复兴的历史使命？！

　　关于如何解决中国教育中存在问题和矛盾，改善中国的教育状况，可谓仁者见仁，智者见知智。2007年4月23日世界读书日这一天，《人民日报》发表了一篇题为《愧对世界读书日》的“人民时评”。作者认为，功利性阅读，正在败坏着中国孩子的阅读品位和胃口，甚至可能造成他们对读书的怨恨。“我们真的愧对4月23日，这个全世界读书的节日！”作者这样写到：“如果是教师，您有没有用作业侵占过孩子们的阅读课，是否没收过孩子的课外读物？如果是家长，您有没有检点过自家的书橱，是否应试读物占了一大半，而且还在不断地给孩子买进家门？如果您是学生，有没有反思一下，是不是过于亲近电子游戏而远离图书？”文章观点鲜明，切中要害，相信会从不同的角度引起人们对中国教育问题的思考。