利用教育IDC+ASP平台，教育资源管理系统可以对各种教学资源进行统一管理，方便地实现资源共享。

有了资源后，还需要工具将它们有效利用起来，真正运用到日常的教学活动中，因此教育资源管理系统也要提供一个能和资源中心进行无缝集成的网络备课系统，使得教师在网络平台上进行备课，且可将教案在网络上储存、提取并演示。让学生们也可以浏览教师的教案，以达到课后复习、课前预习的效果。

4.     师生互动学习园地

师生互动学习园地主要以音像教材、网页教材等教学媒体与电子邮件、BBS网上讨论等辅导手段综合应用的方式开展教育教学。

师生互动学习园地系统，由学生自主参与进行资源素材的建设，它以一种活泼、亲切、童趣、主动的方式促进学生学习，引导学生，开发学生思维，通过建立各种网上学习社区，如小学生作文等，为学生提供优质的教学资源，这是教育IDC+ASP在探讨如何利用网络来开展学生网上学习，进行教育教学改革的一种成功尝试。

6、网络办公自动化系统

因为基于教育城域网的特点，因此办公自动化系统的建设应该充分考虑教育部门的应用需求。由科建公司为南京IDC+ASP提供的办公自动化系统，包含了众多实用的管理模块，如公共信息、收发文管理、办公助手、学习园地、档案管理、会议管理、车辆管理等。而且系统是一套完全基于Web体系结构的应用系统，可与当前的各种办公应用软件无缝结合，以助网络办公自动化的实现。

7、Internet应用与虚拟社区服务

教育IDC+ASP在这方面可主要建立邮件系统、个人通信录、个人日历、虚拟社区、多媒体服务、转播服务等基本Internet应用。

8、网络学习中心

教育IDC+ASP的网络学习中心应主要包括在线辅导系统、作业练习、网上考试、在线智能答疑系统等几大功能。

9、基于教育城域网的网络视讯会议系统

基于教育城域网的网络视讯会议系统建立后，可为教育系统内部的各种工作会议、学校的公开教学示范课、教师与职工的大规模实时培训、日常的教学讨论与交流提供最高效、经济、便捷的保证。

城域网上的应用构建规则

为了提高网络应用系统的性能，在基于教育IDC平台体系的应用系统开发中，有一些特别的原则应当遵循。

应用的高度互动性

网络的建设应强调用户的参与，用户不仅仅是网站的浏览者，而且也应是网站资源的搭建者，在浏览学习的同时贡献网络资源，最终成为网站资源的所有者和参与者，才能进一步加强网站对用户的凝聚力。所以在应用软件规划和设计时，应较多地考虑应用的高度互动性，强调用户的参与与应用建设模式的相结合。

网络应用的简单易用、易管理

网络平台的各项功能应便于操作，用户只要具备初步的网络知识，就能顺利地使用系统。而且，所有的应用应该进行统一的管理。教育IDC+ASP的建立与管理应做到免技术维护，比如动态在线地添加网站上的各种栏目，并在Web上同时自动生成相关的新链接。为了方便网络信息的更新、删改与管理，在教育IDC+ASP的信息管理与发布中应采用在线的图文混排系统，便于管理员对网络信息的管理与发布。

开放性和可控制性相结合

在系统设计时，将用户分级管理，不同级别的用户拥有不同权限，以便让系统管理员能有效地控制其他所有用户。同时也可以适当地向用户开放一定的权限，以提高用户的积极性。

应用模块的独立性与交互性

各个应用模块之间既应该保持一定的联系，同时各自又应该相互独立，使单个模块的运行状况，不会影响到整个系统的运行。整个应用系统应该是一个积木型的构架，便于统一的维护、管理和扩充。

网络多媒体应用的实现

教育IDC+ASP之上，应能开展各种网络多媒体应用，如支持网络视音频广播和点播、网络在线辅导、网络教学、示范教学的网络在线观摩等。