除了师资队伍，经费投入的短缺也依然是制约职业教育持续快速发展的瓶颈所在。武汉一所职业学校连续5年就业率达100％，市财政按生均1000元拨款，虽比许多职校幸运，但远远不能满足需求，很多紧俏专业因买不起实验设备而无法扩大招生规模。致公党今年向两会提交的提案中说，投入不足，导致职业学校办学条件较差，特别是实验实训设施设备缺乏、落后，有的学校缺乏必需的实验实训环节，直接影响了职业教育质量。

　　“学校虽然建起来了，但是没有足够的资金去认真经营，造成部分实习基地、实验室名存实亡。”

　　虽然“十一五”期间中央将投入100亿元给职业教育，但由于多元投入机制的缺乏，目前职业学校仍主要靠多招学生增加经费，这又往往陷入“多投需要多招，多招必须多投”的窘境，“用昨天的设备和技术，培养今天的人，为未来服务”成为一些学校的现实写照。

　　李进权委员建议，推进多元投入机制，积极发挥政府的主导作用，确保已出台的扶持职业教育发展的投入政策落实到位，重点扶持，实行必要的倾斜政策。积极引导社会力量投资办学，尝试把职业院校作为引资项目推向市场，通过市场运作，吸引社会资本以多种方式参与职业教育发展，推行职业学校投资主体的多元化。

职业教育的统筹规划和宏观管理有待加强

　　“目前职业院校和职业培训工作由多个管理部门管理和参与，因体制差异造成了管理分散、各自为政、专业设置复杂、无序竞争、资源利用率不高等问题，这种局面亟须改善。”李进权委员认为，不少地方在职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施等方面缺少宏观管理、统筹协调机制，致使职业教育的发展能力得不到解放。

　　李进权在调研中发现，目前，职业教育管理条块分割严重。教育部门和一些行业系统负责管理普通中专、成人中专、职业学校、民办职业学校等；劳动和社会保障部门管理技工学校和技师学院，负责职业技能鉴定和城乡劳动力就业培训工作；农业部门负责农民科技教育培训；高等职业院校分为省属和市属两类。由于缺乏有效的协调机制，不少地方在专业设置上严重重复，办学质量参差不齐。据上海对本地中职学校的统计，开设“计算机及应用”专业的学校数多达一半以上，开设会计和文秘专业的学校数也在30％左右。“资源有限，办学却又雷同化，显然不利于职业教育的发展。”李进权认为。

　　对于该如何加强统筹和协调，强化对职业教育的宏观管理，李进权提出了一系列建议：尽快建立职业教育统筹协调机构，实质性地协调各相关部委工作，对承担职业教育的各级各类学校、各类职业培训工作统筹规划，整体推进，改变政出多门的状况；通过对经济社会、人口发展趋势和人才结构需求的科学分析，加强对职业教育的发展战略研究；组成由行业、企业、学校参加的职业教育专业指导委员会，对人才需求、产业发展前景以及专业设置等方面进行科学论证，避免无序发展，造成社会资源浪费。

　　《中国教育报》2008年3月10日第1版