由联合国儿童基金会资助的“全纳教育”实验项目11月1日在(天津市)河北区红星路小学正式启动，天津聋人学校和红星路小学将共同协作，给参加实验的聋童“配备”手语老师，在课堂上现场直译讲课内容，给聋童提供一个与正常孩子一样的平等的教育环境。这种对聋儿实施的全纳教育在我国尚属首次。昨天，记者在红星路小学三年二班的教室里亲身感受了全纳教育生动活泼的教学方式。

　　上周二，河北区红星路小学三年二班来了两名特殊的“插班生”——今年9岁的张伊凡、何岳朋。他们俩是从天津聋人学校“转学”到这里的学生。他们将和正常孩子一起参加学习和各项教育活动。经过几天的初步适应，两个“插班生”已经能适应普通学校的教学方式和作息时间。

　　红星路小学三年二班班主任罗爱军老师介绍说，班里原先有34名学生，在本学期初，她就听说班里要插班进来两名特殊的学生，所以对普通学生进行了一些相关内容的教育，希望他们能真诚地接纳新同学。现在新同学进班才几天，但是孩子们已经能快乐地在一起做游戏。课下，同学们还主动帮助张伊凡、何岳朋解决生活上的困难，领着他们上厕所，带他们到操场上活动。

　　专家

　　平等教育以人为本

　　今年70多岁的赵鸣之教授是全纳教育实验项目的执行负责人。赵教授认为，聋人是否能摆脱“聋人的身份”并不重要，重要的是要学会与他人，特别是与普通人的交流，要学会知识在社会上立足。

　　河北区教育局鲁凤芬副局长认为，教育不分三六九等，应该讲求公平和和谐。让聋童进入普通学校学习，同样也是对普通孩子的一种素质教育，让他们从小就学会与人平等相处。今后计划在参与实验的班级尝试开设手语课。这个项目充满了人文关怀，体现了“以人为本”。

同学

　　“我跟你交朋友，好吗？”

　　班里来了特殊的插班生，对于八九岁的孩子来说，新奇感避免不了。由新奇到接纳，孩子们只用了很短的时间。游戏是孩子们拉近感情的重要手段。课间，孩子们你一言我一语说出了自己对新同学的喜爱。现在三年二班的孩子们都学会了用手语表达“我跟你交朋友，好吗？”

全纳教育不是同情和施舍

　　现在，全国有15%的聋童经过口语训练能进入普通学校学习，为了帮助更多的聋童进入普通学校，联合国儿童基金会在本市实施“全纳教育”实验项目。今后，项目组将对两名聋童进行不间断的跟踪、评估，两个孩子将跟普通学生一样完成各学科课程的学习和各项教育活动，参加一样的教学考试和测评。

　　这个实验将两个孩子送到普通学校接受教育，并不是对他们的救助，更不是同情和施舍，而是要让这两个孩子感受到教育的公平，让他们觉得，通过努力，他们跟普通孩子一样出色。

　　任课老师

　　“创新思维，每个孩子都是一样的。”

　　三年二班共有8名任课老师，在两个孩子正式插班前，老师们已经开了几次碰头会。音乐老师钟莉娟说，两个聋童上音乐课，主要是让他们感受音乐的氛围，学会打拍子。以后，她还会在教学中让这两个特殊的学生掌握音乐中节奏的概念，自己体验唱歌的感受。

　　手语老师

　　“实验日志，更像是孩子的成长日记。”

　　昨天值班的手语老师是吕安老师。今年56岁的吕老师是天津聋人学校的退休教师。参加全纳教育实验项目，吕老师坦言，虽然只是面对两个学生，但要比退休前还辛苦。在昨天的语文课上，两个学生的默写过程就是由罗老师和吕老师一个说、一个比划，才得以顺利完成。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程……”男孩高声朗诵着第17课《孔子拜师》，吐字有些含糊却饱含深情，全班同学静静地欣赏着，旋即爆发出雷鸣般的掌声。男孩笑了，冲大家举起了大拇指。很难想象，这个名叫何岳鹏的9岁男孩儿竟是个几乎完全丧失听力的聋儿，他一直梦想能和健全的同龄孩子坐在同一间教室里读书、学习，如今，梦想实现了。