统计显示，全市现有２０００多名残疾学龄儿童，入学率达９８％以上，其中盲童入学率为１００％。全市１０所特殊学校中，有６所为“江苏省特殊教育现代化示范学校”。然而，超过５２％的学生选择了随班就读，其中６３２人在小学就读，５３１人在初中就读。按市有关规定，全市２５８所中小学都应无条件全面接受此类学生，但记者了解到，真正主动接受随班就读学生的学校比例其实极少。
　　有没有好玩伴，是不是会努力学习，会不会有光明的未来……对锡城大多数健康的孩子和他们的家庭来说，成长中的烦恼实在太多。而对一些身体残疾的孩子和他们的父母来说，烦恼只有一个――希望能在“平凡”中长大，能和健康的孩子一起学习和生活。无锡有２２２５名这样的学龄儿童，其中有１１６３个孩子选择了随班就读。
　　明年，无锡将进一步完善特殊教育的整体格局，而其中随班就读的保障体系改革将成为一大重点。如何能让更多这样的孩子能真正融入群体中去，日前，记者走近了那些随班就读的孩子，试图通过他们的陈述去发现他们的需要。
　　事例一　老师，对塑造他们的灵魂特别重要
　　在东北塘实验小学见到小娟（化名）的时候，她正参加学校的大课间活动，和同学手拉手跳着校园集体舞，晒得红红的脸蛋上满是笑容。如果不是老师的指点，记者可能无法在人群中找到这个智力残障的孩子，她看起来健康又快乐。
　　邵娟萍是学校专门负责特殊教育的老师，小娟在９岁那年被交到了她那里。“那时，问她几岁了、叫什么名字，她都回答不出。”邵老师说，小娟是母亲带大的，两人每个月只有３００元生活费，连基本生活都难以保障，母亲一度想让孩子放弃学业。为此，学校几乎全免了小娟的学费。东北塘小学有独立的特教班，一开始小娟是在特教班上课的，一个班只有几个同样有缺陷的孩子，她觉得很孤单。在她１４岁那年，邵老师把她送进了学校普通的班级随班就读。
　　“你喜欢现在的班级吗？”“喜欢，很开心。同学对我很好，不会做的题目有同学指导，下课时会有很多人一起玩游戏。”她还悄悄告诉记者：“我跑起来比别人都快，上体育课我总是第一，同学很佩服我！”
　　今年小娟１５岁了，上五年级。这次期中考试数学考了６９分，她很开心，邵老师和她的班主任老师更开心。邵老师看着她骄傲地说：”现在她和健康的孩子没多少差别了，她妈妈还希望她能继续升入中学。“
　　在八士实验小学有着同样有耐心、有爱心的老师，把一个被人认为“疯疯癫癫的”笨女孩教得乖巧柔顺。小文（化名）是去年从辖区的村小并到这所学校的，刚来时不洗脸不梳头，还常乱穿衣服，甚至夏天会穿着棉袄来上课。上课时不认真听讲，还总是去招惹其他同学。一度连孩子的父母也觉得难为老师了，想把她领回去。但老师却没放弃。该校负责特教的丁武英老师说，为让孩子“正常”起来，班主任老师在办公室里准备了毛巾和牙刷，每次上学先让她到办公室梳洗，给她整理着装和梳头。搞定了小文的“外表”，老师又开始整理其“内在”，让她积极参与班级活动，“规定”班里的孩子一定要善意帮助她。为了鼓励小文，老师甚至还让她每天带队上操。
　　记者第一眼看到小文的时候，无法想象她以前有多邋遢，白白净净的脸庞看上去很漂亮。接受采访时，记者注意到她一直贴着班主任老师，还时不时帮老师把落在衣服上的头发捡去，一如对待自己的母亲。
　　事例二　环境，可以更友爱更宽容
　　小武（化名）已经１９岁了，但还在上初二。因为有智力缺陷，他读不进书。但为了儿子将来能找个自食其力的工作，父母把所有的希望都压在了一张初中毕业文凭上。他在这所学校已读了四年了。征得他父母的允许，下课前记者进校园去找小武，第一眼就看到他在座位上被几个男同学拍脑袋，他满脸委屈却没有反抗，看着周围的学生哈哈大笑。小武说这种事情常发生，如果告诉老师的话，下次他就更惨了。他母亲叹道：“有时候回来连衣服都是破的，问他怎么回事，他说同学说他穿得难看就动手弄成这样了。”家长也尝试找过班主任和学校，但几乎没有效果。
　　记者找到了小武的班主任。他表示，已在班里多次教育学生了，但“有些学生不听，我能怎么办”。他还介绍，面对升学压力，一个班级四五十个学生，一次两次罚罚那些“肇事”学生可以，多了也实在是没时间处理。小林是小武的同学，他说其实班里有不少学生很同情小武，也很喜欢他，因为他很喜欢帮助别人。大伙都知道他有智力问题，都不敢好好帮助他，还会被喜欢捉弄小武的同学讽刺挖苦。