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给失落的一角以快乐
——丹阳市特殊教育学校为学生创建快乐课程
二OO七十月十五日下午,江苏省教育现代化建设水平评估组专家一行八人来到丹阳市特殊教育学校进行现场察看，在现场解说员学校副校长冯裕华的引导下，专家组成员听取了学校墙壁画《失落的一角》的解说。
从教学楼的一楼到四楼，学校美术教师用黑白线条构成的一幅幅简笔画诠释演绎了美国作家谢尔·希尔弗斯坦《失落的一角遇见大圆满》的故事梗概。主人公是一个缺了一角的圆，要寻找回失去的一角，在找着之后，并不感觉很美。于是终于感悟到失落一角也可以找到自己的快乐，找到自我的完美。
冯裕华副校长简明扼要的介绍引起了专家组成员和随行人员的浓厚兴趣，评估专家组组长，原江苏省教育厅副厅长姜映梅多次额手称道。之后考察组成员观摩了学校聋班和培智班的课堂教学，观看了漫画墙、动物角、植物角、科技角，参观了烙铁画、乱针绣、纸艺制作、十字绣、电脑、缝纫等兴趣活动。特殊教育学校学生自信、乐观、坚毅的精神面貌给专家们留下了深刻而美好的印象。
给失落的一角以快乐。《失落的一角》的墙壁画诠释了学校的一个重要办学理念。
这群不幸的孩子，他们残疾了，就像失落一角的圆，想要在大多数领域与正常人抗衡，独领风骚，几乎是个“童话”。他们残疾了，却要面对同样纷繁复杂的社会，需要付出比正常人更多的劳力和心力，这是现实。我市特殊教育学校校长和教师清楚地看到了这一点，校长张秀芳跟老师反复强调，我们的学生没有了正常人健康的身体，但是不能没有正常的健康人应该拥有的快乐。如果把教育比作一座冰山，那么，知识教育仅是冰山一角，生活教育才是这座冰山最丰厚的部分。课堂仅仅是载体和工具，而教孩子理解生活、学会生活、健康地生活，让他们感到满足，得到幸福，实现快乐，才是目的。
课堂教学应该积极地引导孩子成为一个健康的智慧人，一个快乐的自立人。
快乐教育来自课程。特殊教育学校在快乐课程建设上多管并举。
-----营造"会说话"的环境课程。
快乐的心情需要氛围的创设，细节的表达。充满人性化的校园氛围对这些主要依靠视觉接受信息的孩子们来说，无疑是最直接，也最具刺激的窗口。于是特殊教育学校坚持做到以孩子为主体，鼓励学生的参与与操作，坚持文化氛围与主题活动的开展紧密结合，坚持文化氛围与孩子的活动课程与技能特长紧密结合，做到 "多样中有统一、统一中有个性、个性中有意境。"黑板报、学习园地、每一扇窗户、每一面墙的布置，都让学生们亲力亲为。学楼一楼凸现"童真童趣"，围绕"快乐生活快乐课堂"进行布置；二、三楼凸现"青春理想"，围绕"我心目中的中华青春偶像"进行布置；综合楼凸现"个性才能"，主要是孩子们作品的展示。
-----营造润物细无声的德育课程。
用心的微笑唤回孩子的童真，用爱的钥匙开启孩子的心门，用智慧的教育感动孩子的情感。让孩子走进社会，进行无障碍交流。学校与附近的小区结成"小区实践基地"；与敬老院结成"爱心实践基地"；与武警中队结成"毅力体验基地"；与友好学校结成"手拉手互助基地"，使孩子在实践中学会交往，认识社会。
每学期，学校都围绕一个主题进行活动。分别有 "学法、知法、守法"、"我心目中的中华青春偶像"、"我劳动，我快乐"、"我读书我快乐"、"书香墨韵"等主题教育活动。通过知识竞赛、上网搜集、读书、写字、制作网页、远足、参观工厂等形式，用自然、细致、贴合孩子生活的教育，让孩子的心时时处处浸润在健康、自信、积极、快乐的氛围中。
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