近年来，我国特教事业迅速发展，聋儿说话早已不是什么新闻了。不过，让聋儿说话并不是一件很容易的事情。在现有条件下，聋儿只能通过对正常人说话时口形的变化观察来判断并接受外界语言信息。也就是说，正常人是用耳朵听话，而聋儿是用眼睛“看”话，其训练难度可想而知。这些年来，市特殊教育学校的老师们为了帮助聋哑儿童恢复语言功能，儿乎倾注了全部的心血。
训练聋儿说准一个单音字，也要靠老师重复上百次的带读，教会学生能说“妈妈”这样简单的词，也要老师花上10天半个月，甚至有的要花上几个月时间，其枯燥与辛苦的程度不言而喻。上文化课时，较之普通教育而言，那就更不一样了，老师们不仅要讲课，而且还要大声讲课，同时还要做到口型准确、发音准确，有时为了教会学生一个词、一个句子，老师们要采用不少方法：绘图说明、实物演示、动作表演、实地体验等等，课堂上的老师类似于一名演员，语言、动作、表情必须同时丰富。一节课下来，往往是喉干舌燥，脚酸手软。但老师们没有急躁、没有怨言。也不曾因学生难教而厌烦。相反，学生的一点点进步，都会成为老师们的无限喜悦，据校长欧岳辉介绍，该校自１９９１年创办以来，先后共有１８人达到语言一级康复水平，即能与正常人进行基本对话；已有60多人达到语言二级康复水平，即能与正常人简单对话；此外，还有９０多名接受语言康复训练较早的聋儿已经能够拼、读汉语拼音，并说出简单词语，做到了聋而不哑。２００６年上学期。学校举办首届学生朗诵、作文大赛，学生报名踊跃，情绪高昂。那清脆的声音，流畅的语句，令在场的家长们热泪盈眶，喜出望外。
把学生培养成具有初步文化知识并掌握一技之长，使之成为残而不废、自食其力的劳动者，是益阳特校建校伊始至今一贯的办学宗旨。1991年，学校便建立了分类教学示范点。1993年，又在全省同类学校中率先开办了初级职业技术教育班。1994年，又是在全省第一个办起了聋生实习工厂。随后，经过几年的发展和完善，到2000年，学校已经成为湖南省第一个集文化教育、职业培训、语言康复和特教研究于一体的特殊教育学校，被上级教育主管部门称之为特殊教育的“益阳模式”。按照这个“模式”办学，15年来，已经是硕果累累。学生文化课平均成绩历年来都在85分以上，接近普通学校的教学水平；仅2000年以来，学生参加上级各类竞赛活动获奖近100人次，其中获国家一、二、三等奖的就有40余人次，并先后向高一级特殊教育学校输送大中专学生18名，已经毕业的近百名学生中，60%以上都有一两门特长或谋生技艺，并找到了适合自己的工作岗位，其中20多人还成为了各自行业中小有名气的老板或专家。
点点关爱都是情——铸就残疾儿童美好心灵
长期从事特校教学，每天生活在学生中间，学校的教师们逐渐意识到，学生们不光是听力残疾，其心灵也是残缺的。聋孩子因为听觉和言语障碍，多数存在自私、猜疑、不合群、敌对、自傲、自卑、偷摸等不良表现和个性。她们想，既然选择了献身特教事业，就得为孩子们的今天负责，更为他们的明天着想。就得用真诚、用爱心去感化孩子们的身心。不仅要教给他们知识、技能，还要教会他们生活、教会他们做人，让他们健康成长。正是这种美好的愿望和对聋孩子们无尽的爱，使这群教师们深感自己肩上所承担的是份沉甸甸的责任。塑造每个学生健全的人格，是特殊教育的真谛。为此，教师们主动深入到学生生活中，做他们的贴心人、好朋友，时刻关注他们的思想动态，适时地为他们解开心结，使他们开朗豁达。
老班主任李淑珍老师最受学生欢迎，是特校尽人皆知的。最令人难忘的是她刚接手一个一年级新班时，一个叫张强的学生十分调皮，有一次，他和一个同学闹别扭，闹情绪要跑出去，李老师闻讯追了很远才赶上他，要他回学校，可小张强正在火头上，想甩开李老师的手溜走，甩不开就一口咬住李老师的手，可李老师担心他会再跑掉，任他咬着，或许是李老师的“执着”感动了小张强，张强慢慢松开口，跟李老师回校了。后来，在李老师的帮助教育下，张强很快成为了班上的班干部、好学生，可李老师手上如今却留下了一个很深的伤疤。
