据了解 ，学校现计划向相关部门打报告，希望突破这一制度瓶颈，为这些“特殊”教师争取一个正式的身份。

　　聋人手语汉语手语有差别

　　这里所谓的双语，就是以聋人手语和汉语进行教育教学。

　　“举个例就明白双语教学有多大作用了———现在不是有很多电视台播报新闻时，会在屏幕下方配手语翻译吗？其实有很多聋人看不懂这些手语！”之所以会出现这种状况，先照勇说，那是因为翻译采用的是汉语手语。

　　“汉语手语和聋人手语很不一样。比如‘我看电影’这句话，汉语手语就照着汉语的主谓宾顺序，逐字逐句翻过来，而聋人手语翻出来就是‘电影看我’，或者干脆就是‘电影看’，把‘我’都省了。”

　　不一样的语序，不一样的表达，两种手语相遇，结果往往就是互不理解。

　　先照勇说，在学校双语项目实施之前，聋人学生虽学的是汉语手语，但平时与聋人群体的交往中，他们又学到了许多聋人手语的动作并习惯使用。“我们用汉语手语讲课，他们有时听不懂。他们反馈的信息，由于夹杂了很多聋人手语动作，我们又搞不懂。”

　　在这种情况下，双语教学的作用就凸现出来。先照勇说，健听老师和聋人老师分别用汉语手语和聋人手语教学生，不仅有利于学生更深刻地理解教学内容，更让学生熟练掌握了两种手语的表达方式。

　　特殊教师遭遇普通话难题

　　去年4月5日，中/挪SigAm双语聋教育西部合作项目在成都正式启动。经过一年的发展，成都市特殊教育学校现已开设了学前和小学一年级的双语班，学生总共22人。但随着规模的扩大，烦恼也来了。

　　目前，学校聘用了两名毕业于北京联合大学的聋人教师负责双语班的教学。先照勇说，按现在的制度，这些聋人教师其实是上不了岗的———根据《教师法》，教师上岗必须持教师资格证。“但考教师资格证就要考普通话，这些聋人教师又咋考普通话呢？”

　　据先照勇介绍， 中/挪SigAm双语聋教育项目现在江苏、四川和贵州开展，都遇到了这个难题，“项目会定期组织聋人教师进行培训。我们从会上了解到，全国大概有200多位聋人教师，基本上都没有教师资格证。”

　　据了解，学校正计划向相关部门提交申请，看能不能为这些聋人老师争取一个正式的身份。日前，成都市教育局人事处相关负责人在接受记者电话咨询时表示，目前教育局还未收到学校的申请报告：“弱势群体需要社会的关注，我们会妥善解决此事。”