中国残联第五次代表大会11月11日开幕了，我不禁想起前不久逝世的著名电影导演谢晋和他的残疾儿子的父子情深，想到了更多的残疾孩子。残疾青少年同样是祖国的花朵，在受教育的机会上不应该有先后、多寡、厚薄的差别。特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健和福利等水平的重要标志之一，是体现其文明程度的窗口。办好特殊学校，具有特殊意义。

　　1994年6月10日，在联合国教科文组织“世界特殊教育需要大会”上通过的《萨拉曼卡宣言》指出，每个孩子都有其独特的特征、志趣、能力和学习需要。教育制度的设计和教育计划的实施，应该考虑到这些特征和需要的广泛差异。特殊教育是用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊教育需要的青少年进行旨在达到一般和特殊教育培养目标的教育。在我国，特殊教育“特”在何处？第一“特”在它们是实施九年一贯制义务教育与康复训练为一体的特殊性质的学校；第二“特”在各级党政组织、社会各界给了特殊学校更多的关爱、更多的支持；第三“特”在从事特殊教育的老师们付出了特别的辛劳，具有特别的耐心；第四“特”在那些特殊学生和家长对学校有着格外强烈的期待。

　　特殊教育发展关键在制定推进规划

　　《残疾人保障法》明确指出，特殊教育实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针。我们的特殊教育已有了长足的发展，学生人数在不断增多。目前，上海市共有特殊教育学校28所，其中盲人学校1所，聋人学校4所，辅读学校19所，其他学校4所；还有特殊教育幼儿园1所，学前特殊教育点28个，全日制盲人、聋人高等教育点3个；在校学生9384人，其中在特殊教育学校就读的残疾学生5043人，在普通学校随班就读学生4341人，每年约有100名高中毕业生考入高等院校学习。但我们仍要呼吁，因为目前还有一些孩子没能进入学校受教育，我们要对他们和他们的家长说，智力有些障碍不等于智力不能开发，肢体有些缺陷不等于才能不能施展——你们要抬起头、挺起胸，勇敢走出家庭，尽快融入社会，刻苦磨炼成材，回报父母与社会。老师们、家长们要齐心协力，努力开发这些孩子的自身潜力，不断培养技能。

　　——要在全社会营造尊重特殊教育的氛围。政府要制定特殊教育推进规划，这是特殊教育发展的关键。特殊学校设施需要比普通学校好，让家长愿意送、孩子快乐学、教师留得住，这是特殊教育加快发展的动力所在。同时要推进完善法律保障，这是特殊教育发展最重要的保证，各级人大、政协要经常组织视察，关心督促。

　　特殊教育更重要的是促进学生康复

　　——特殊教育办学要有特色，要本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的思想，为每一个特殊孩子拥有更好的境遇服务，为他们拥有更好的未来奠基。教育要适应每个孩子的发展，让每个学生快乐地成长为健康文明自信，善于合作交流，能适应社会、有基本生活自理能力的人。

　　——要重视学生功能康复。特殊教育不同于一般的教育，它以学习有特殊需要的孩子为教育对象，这些学生或许有阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等等学习障碍，或许还有情感障碍、行为障碍、交往障碍等。因此，特殊教育更重要的是促进他们的功能康复，特殊学校的老师们不仅要为在校学生提供教育，也要为校外学生做辅导教育。我国台湾地区的特殊教育学校中，有三分之一的老师从事校外教育，而我们上海的特殊学校少则一两名、多则四五名教师在做校外教育。特别要说的是，在普通学校随班就读的残疾学生数量不少，应当给予更多的扶助和关爱。