一、运用信息技术，拓宽聋生感受和理解抽象语句的渠道

网络、实物投影、多媒体等技术的应用，可以把语言难以描述的意境（如古诗词语句含义）生动形象的显现出来。从而变复杂为简单，化抽象为直观，为聋生理解和感受语言文字效果提供了新的有效途径，从而大大增强了学生对抽象事物和过程的理解与感受能力，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展．例如，在学习古诗《春晓》时，理解诗歌的意境是一个难点，在教学中我使用了用计算机制作的动画，在给学生提供了具体的情景的基础上，再以逐层深入的方式引导学生分析每句诗句含意。动画中，“春到鸟鸣、花絮飞舞”的意境瞬间展现，使学生一目了然，自然而然地跟随作者融进春意盎然的境界。接下来，我用在互连网上查找到的“轻松文字游戏”，从“春”字开始点击连线上所有的交叉点，就能连成一首五言绝句，使学习变成了轻松的游戏，通过娱乐和观察，聋生较好地掌握了古诗的内容，理解了古诗的意境。另外，课件中还设计了诗词中较难理解的字词解释和每一句的译文，并设计了手语翻译，便于聋生自学。可以说这种“形象有趣、师生互动”的学习方法非常有利于引导学生感受和理解古诗句，从而领会古诗所蕴涵的意境。

二、增强直观教学，充分激发学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。点明了兴趣在教学过程中的重要作用。兴趣是学生的内在动机之一，学生的积极性、主动性都与学习兴趣密切相关，兴趣是牵住学生的一根红线，是否能激发学习兴趣，关系到教师教学的成败。所以，如何增加课堂教学的趣味性，紧紧抓住学生，就显得十分重要了。利用现代教育技术创设与教学内容想吻合的教学情景，使学生受到感染和启发，以寓教于乐的学习方式，使学习变得轻松愉快。现代教育技术能把抽象的教学内容直观、生动、形象地展示给学生，使教学内容在聋生脑子里留下深刻的印象，从而更好地理解和感受语言文字的效果。例如：在讲《曼谷的小象》一课中，将课文的内容变成多媒体计算机上的动画片，集图像、文字、色彩等多种信息形式于一体。阿玲指挥小象帮助拉车的全过程都活灵活现地表现出来，使学生产生浓厚的学习兴趣，思维和情绪都处于兴奋状态，学生学习积极性被充分地调动起来，接着进一步引导他们去感受和理解课文内容，引导聋生感受课文中描写晨雾变化的语句，本课的难点就迎刃而解了。

 三、信息手段增加了信息量，也增加了语言文字量

用现代教育技术代替传统教育手段，节省了教育时间，增加了信息量。使学生能在短时间内接受和理解更多的语言信息。感观丰富、生动形象的信息和多媒体教学手段的应用，更加快了聋生的感知过程，提高了学习效率。例如：在讲《三棵银杏树》一课时，给学生布置学习任务，让学生主动的到网络上去查找有关银杏树的文本、动画、图像等信息，这些信息具有很强的表现力，同时调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用得到了充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识不仅学得快、掌握得也快。利用多媒体教学，充分调动了学生学习的主动性、积极性，增强了学生的求知欲和自信心．学生学习更加刻苦，探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，从而保证了语文课堂上感受理解语言文字的教学效率。

四、信息技术优化了教学过程

传统的教学方式是“填鸭式”。课堂上教师实行单向传授的“注入式”教育，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单——提问式．这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，学生能以最简捷有效的方法获得知识。例如在讲《亡羊补牢》这节课中，学生跟着多媒体动画课件，通过观看动画，深刻地理解了这则寓言的寓意。这种事半功倍的效果是常规性教学根本无法达到的。

五、改革传统教学模式，培养聋学生感受语言文字所蕴涵的情感

利用信息技术能够培养学生良好的观察能力，通过鲜艳明亮的图像刺激学生的感官，引导学生由浅入深的理解，培养学生情感，提高聋生的情感体验。例如《繁星》一课，如果不通过动画的动态演示，学生很难体会到作者观察繁星的深切感受，也很难引发学生的情感产生共鸣。但是通过信息多媒体的介入，学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性都得以引发。从而培养了学生的情感，更加深刻的体会作者观察繁星的感受。

本学期以来，通过现代教育技术的应用和研究，不仅自己感到受益匪浅，对提高教学质量也起到了很大的帮助。但是我深知，我运用现代教育技术辅助教学的研究工作还处在起步阶段，今后我将进一步加强研究，充分运用现代教育技术为教学服务，使耳聋学生感受和理解语言文字的能力有更高水平的提高, 达到不用手语能自由地与正常人沟通，语言流畅并有逻辑性的目的。