Webquest是一个以调查研究为导向的学习活动，在这个活动中，部分或者所有能够让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源，有些甚至还提供了录像参考资料。1995年，圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇博士和汤姆·马奇创建了一种课程计划，由于该课程计划和因特网密切相关，所以他们将其命名为 “Webquest”。在这类课程计划中，呈现给学生的是一个特定的假想情景或者一项任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目，课程计划中为学生提供了一些因特网资源，并要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。
Webquest的构建结构为了使学习者明确学习目标，在网上充分地利用时间，避免漫无目的的任意冲浪，每个Webquest都经过了精心设计。它赋予学习者以明确的方向，给学习者一个有趣且可行的任务，并提供必须的、能够指导他们完成任务的资源，而且还告诉他们未来的评价方式，以及概括和进一步拓展课程的方式。Webquest共包含2个水平层次：一种是Webquest短期，另一种是较长期Webquest。无论是短期Webquest，还是较长期Webquest一般都由简介、任务、过程、资源、评估和结论共6个模板组成。本文只是一个短期的Webquest设计。
03级学生刚刚学习过信息的搜索、演示文稿、网页制作，也已经储备了一定量的知识，并且学生对计算机的工作“原理”都充满了好奇，正好适合Webquest主题模式的学习，所以我就设计了“CPU发展史”这个主题。
一、 简介：
情景创设：一台小小的计算机就能够处理大量的数据，绘制图形、为图片添加各式各样的效果、制作动画、MTV、能够听音乐、玩游戏。它是如何工作的，是谁在控制计算机进行一系列的操作的呢，计算机内部是谁在起控制作用呢？
二、 任务：
你和你的同学决定设计寻找计算机心脏——CPU的历史，向同学们展示计算机家族中的CPU的发展历程。
你和你的小组对教材中CPU部分的基础知识进行阅读，而后上网查询有关CPU的相关信息，并尝试回答以下问题：
1、什么是CPU？
2、CPU中哪三个单词的缩写？
3、说一说你所熟悉的CPU形状。
4、CPU在计算机中所担负的任务是什么？
5、最初的CPU是由哪国人研制并开发的？
6、全球有几大CPU品牌，分别是由哪些国家的哪些公司研制开发的？
7、现在我国对CPU的研制开发处于什么阶段？我们有自己的CPU吗？
8、能否介绍一下有关“龙芯”的情况？
9、CPU的哪些参数？
10、是哪些参数在制约CPU运行速度的？
11、CPU的发展趋势？
三、 过程：
我计划用4个课时来完成该主题的学习，分为三个学习阶段，以下是具体的过程：
【第一阶段】1课时为情景引入及资源收集阶段
〖学习目标〗
1、 提高学生信息素养；
2、 熟悉学习主题，提高学习兴趣；
3、 提高学生信息搜索能力；
4、 了解学习任务，熟悉主题的相关知识；
5、 培养学生积极进行协作交流的态度。
〖教学过程〗
1、观察各式各样的CPU实物及图片，让学生对CPU有一个初步的认识；
2、自己选择阅读关于CPU的相关知识；
3、布置任务，本主题学习结束时每个同学制作一个关于“CPU发展史”的网站或演示文稿；
4、四个同学为一个小组，讨论本小组制作网站的基本结构或演示文稿的几个重要组成部分；
5、根据小组确定的结构，通过搜索引擎网站搜索相关的文字、图片素材。
【第二阶段】2课时为网站或演示文稿制作阶段
〖学习目标〗
1、提高网站或演示文稿的设计制作能力；
2、通过对信息的筛选加工，进一步提高学生的信息素养；
3、进一步提高学生协作交流能力；
4、通过制作主题网站和相关演示文稿，引导学生自己对作品的意义建构。
〖教学过程〗
1、 根据上个阶段制定的网站结构和收集到的素材，进行网站或演示文稿的制作；
2、 小组内互相讨论，完善自己网站或演示文稿；
3、 遇到技术问题，与教师、同学进行交流、讨论、寻求帮助。
【第三阶段】1课时为作品评价及展示提高阶段
〖学习目标〗
1、通过作品评价，提高对网站或演示文稿制作的认识；
2、进一步提高网站或演示文稿的设计制作能力；
3、进一步提高学生协作交流能力。
〖教学过程〗
1、根据“评价量规”，对制作的网站或演示文稿进行自评，并打出相应分数；
2、根据“评价量规”，小组内进行互评，并打出分数；
3、对作品进行展出，并由作者进行作品说明，在全班交流；
4、对优秀作品进行评价，并谈自己对主本题的看法；
5、再制作。
四、 资源：
1、http://www.blogchina.com/new/source/156.html 博客中文
2、http://wwwb.pconline.com.cn/pchardware/diyheaven/question/cpu518.htm
3、http://media.ccidnet.com/media/ciw/1067/d0401.htm 赛迪网
4、http://www.pep.com.cn/200401/ca357819.htm 人民教育出版社
5、http://hard.zol.com.cn/2000/1006/22493.shtml 中关村在线
6、http://www.xxinfo.ha.cn/dnwl/wlzn/dongtai/news/149.html 网络指南
7、http://www.myhard.com/acceessory/361133498926366720/20030911/1727875.shtml
8、http://chenguang.html.533.net/cpuguide/History.htm
9、http://it.sohu.com/quote/xw/10236.html
10、http://chenguang.html.533.net/cpuguide/Cpuguide.htm CPU入门
11、http://cn.tech.yahoo.com/longxin/
12、http://www.csdn.net/develop/article/15/15461.shtm
13、http://www.zgc-wangzhan.gov.cn/fzt/17.asp
14、http://www.bjic.org.cn/10zxsc/158.htm 北方微电子产业基地门户
15、相关图片及文字材料；
五、 评估：
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小组成员 |
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任务分工 |
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掌握 |
熟悉 |
了解 |
分值 |
总分 |
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相关知识 |
对相关知识有很好的掌握，能够很清楚地回答出以上问题 |
对相关知识有一定的掌握，能够回答出大多数问题 |
对相关知识了解很少，只能回答出较少的问题 |
20 |
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小组合
作情况 |
小组内分工明确，小组中的每一个成员都能积极的行动起来，且有合作活动 |
小组中的每个成员大多都能够行动起来，合作效果一般 |
小组中的个别成员没有参与到活动中，合作效果不理想 |
10 |
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引用规范 |
所有的资源以正确的方式被恰当地引用。 |
所有的资源被引用，一些资源的引用不恰当。 |
有些资源被引用，引用的方式可能包含重大错误 |
20 |
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网站或演示文稿制作及展示效果 |
图文并茂，具有一定的艺术性和欣赏性，色彩搭配合理，文字说明恰当，作品讲解流畅，能很好的展示CPU发展历史的过程。 |
图文并茂，引用文字有很少的语法错误，作品讲解能够基本流畅，大体上能够展示CPU的发展历史。 |
图片与文字的搭配不恰当，作品讲解不流畅，基本上不能够清楚地展示CPU的发展历史 |
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六、 结论：
1、 教师由传统的知识传授者转变为学习过程的引导者和指导者
在整个主题学习活动过程中，教师通过情景创设将学生带入本主题，并提出具体任务（通过网络搜寻相关信息、整理并制作关于本主题的网站），由学生自己去思索解决问题的步骤和方法，教师的任务在于帮助学生完成任务。教师无须花大量的时间去讲解知识点和操作步骤，而是将更多的精力放在教学设计上，放在对学生的适时指导和帮助上，放在组织和协调学生之间的合作和竞争上。学生的积极性得到了有效的发挥，制作过程中遇到的问题可以及时得到帮助，从而能培养学生良好的学习习惯，学生的素质也得到了相应的提高。
2、 有效的激发了学生积极的学习动机和兴趣
作品展示和交流讨论，刺激了学生的表现欲望，提高了学生的学习兴趣。在webquest教学模式下，学生的表现欲望被激发并得到充分的满足，网站的制作和展示更能带来一种创造性的满足感，从而进一步强化了学习动机，使学习成为一种真正的学习。
3、 实现了以学生为中心，强调原有知识经验在学习过程中的应用
在这样的学习模式下，学生根据“CPU发展史”这一开放的主题，通过以往所学的搜索引擎的知识，对网络中的资源进行筛选、甄别、阅读，然后根据自己的认识去设计、制作网站或演示文稿，整个学习过程都是对自己原有知识的重组和应用，在重组和应用中提高理解和认识。通过自己对信息的甄别、筛选、分析、整理，切实提高了自己的信息素养，制作的作品个性突出，观点鲜明，这是学生创造性的充分体现。
