作为特殊教育学校的一名教师，面对飞速发展的社会形势，我们应该紧跟时代的步伐，多学习、多看书、多了解一些关于信息技术教育方面的知识，掌握一定的信息技术教育手段，运用现代教育思想，引导聋职校学生通过学习、实践、创造，获取更多的知识、经验和生存的能力，成为有一定思想觉悟，有一定道德观念和艺术修养及具有一定审美能力的社会成员，一个能够完全与主流社会相融合的公民。

二十一世纪是信息时代，那么什么是信息呢？牛津字典说：信息是谈论的事情、新闻和知识。商务印书馆现代汉语词典说：信息是指用符号传送的报道，报道的内容是接受符号者预先不知道的。这些解释并不完全准确，而从本质上说：信息是事物运动状态与规律的表征。世界上的一切事物都是在不断地运动和变化着的，而生物的死亡，只能说是物质存在形式的一种转化——随着有机体的腐朽或焚化，会形成物质的另一种形态：固体颗粒或粉末、液体、气体或几种形式的混合状态。而既然存在（事或物），就会遗留下曾经存在的特征和印象（抽象）证明其存在。只有当这些许许多多的物质变化运动被人类所发现、被感知，就会在人的大脑中形成表象、记忆，当它再次出现时或被他人提及时，大脑中就会显现出以前该物象的影记——这就是信息！

信息技术是一门现代科学技术，内容十分丰富，范围非常宽广，涉及到许多知识领域，如：数学、物理、电子、生物、化学、材料学等等许多学科，它的应用范围极其广泛。在基础教育及职业技术教育等方面，应用更加广泛。而在特殊教育领域，现代信息技术又显得极为重要。

特殊教育的对象，是指听力障碍和智力障碍或其他有特殊需求的学生。作为社会中的一个特殊群体——听力障碍人群，他们将如何面对这一全新变化，是值得我们全社会共同关注的。

失去听力（或听力残缺），那么他们感知社会、从外界获取知识的途径和能力相应减少或缺失。因为我们知道，人这种高等生物，其获取知识的途径不外乎以下几类：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等等，失去听觉（或听力减弱），那么他获取知识的方式就缺少了一个环节，而有关声音的所有（或部分）刺激，无法准确地反馈到大脑中枢神经，自然界中无数美妙的声音将无法感知，他们将无法理解和领悟常人的言语表达，这是极其残忍和不公的！

听障学生从外界获取信息的途径极其有限——有来自学校（老师、同学）、家庭（父母）和社会（公共场所：商场、书店、影剧院、图书馆、运动场馆及儿童娱乐场所），以及大众传媒：电视、书刊音像、户外广告、图书读物等等，都是通过视觉传播的。所以要想为听障学生创造好的、健康向上的外部环境，就需要全社会都来关心特殊人群的需求，为残疾人提供完善的服务，如大城市人行步道上有专为肢残人铺设的无障碍通道、公共厕所中肢残人专用厕具、电视中新闻的手语翻译、影视剧中的文字字幕等等，都体现了社会的进步，体现了对残疾人的关怀和爱心。

现代信息技术（图书、录像机、影碟机、照相机、幻灯机、多媒体计算机、卫星电视、有线电视以及国际互联网等），对特殊教育中的职业技术教育，尤其是对听障学生美术专业课的教育、教学，具有极其重要的作用。听障学生的美术专业课课程设置，一般有：素描、色彩、平面设计、立体构成、书法、国画、服装设计与制作、木工工艺、美容美发、工艺设计等等，这些专业的设置，一方面是考虑到学生将来实际就业的需要，如：学生在三至四年的专业培训下，能够掌握一定的职业技能，如服装设计与制作、木工工艺、美容美发等专业，学成后可以到社会上相应的企业就业，甚至还可以申请开办服装店、美发店，成为一名真正意义上的能够自食其力的劳动者！另一方面，还要考虑到一部分听障学生想要报考特教高校、继续深造的迫切要求，所以，在特教职校的美术专业课中，对美术专业课程设置的广度和深度，都有一定的要求。