一、使用多媒体课件及网络进行教学的优越性

1、运用多媒体计算机手段进行教学，改善了课堂信息的感知方式

手语作为聋人的一门语言，是将来从事聋教育的特师生必修的一门专业课。手语的词汇多由象形与会意组成，并且具有通用性，有一部分甚至可以世界通用。

以往在学习手语理论知识时，教师只能通过语言的描述和手势的辅助或是少部分的图片帮助学生进行理解。自从计算机走进了课堂，一些多媒体课件的应用使这些难以用语言描述清楚的理论知识，只要在课前的准备阶段精心收集、整理一些资料及生活素材，就能把一些疑难的知识非常形象地展现在学生面前。例如：在讲“手势语的构词方式”一节中，可以把现实的事物与用动画软件做成的手势语动作放在同一幅画面上对照讲解,通过对比，事物形象与发展过程与手势语动作变化之间的内在联系一目了然，无需太多语言的赘述，学生很快就能理解了。大量来自于生活和身边事物的信息成为学生学习手势语的基础，而这些信息能够被教学者摄入课堂教学中，正是得益于现代信息技术的应用。

2、运用多媒体计算机手段进行教学，增强了课堂教学的科技含量

计算机走进课堂，这本身就是一种科学技术革命。它要求教师首先要具有很强的操作能力，并不断地进行实践、研究，这样才能运用自如。多媒体课件的制作要求图、文、声并茂，更好地为教学服务。所以在制作过程中根据需要可以引进一些已有的科研成果，使教学内容具有科学性和更具说服力。例如：在教学“手语概述”一节时，可以把一些手语会议的研究成果和专家的论述由录像转化为AVI的格式直接引入课件，使这节课的知识体现出科学性、直观性、更加具有说服力，这个过程不加使教学内容的可感性得到加强，对于培养学生的科技意识和创新精神也大有好处。

3、运用信息技术有助于加大课堂教学密度，增加课堂知识含量

以往的课学教学中，除必要的板书外，还有一些关键性的词语或难以理解的知识点总是要写在黑板上，既浪费时间，又使板书显得杂乱无章。

计算机在课堂上的运用，完完全全的避免了这种现象的发生。板书可以是本节课最重要的几个知识点，除此之外，其他的具体内容完全可以通过课前的准备在屏幕上出现，根据需要以图片、声音、或用闪烁的方式加以提示，不仅易于形象的掌握、记忆，更为同学们节省了课堂上的宝贵时间。

英国技术预测专家詹姆斯?马丁测算，近十几年，人类知识每三年就要增加一倍。知识发展要更新得如此之快，要求学生们摄入的知识要更多更广泛，才能不被社会所淘汰。在课堂上节省时间也就等于为学生创造了大量的时间来学习更多的知识。所以多媒体计算机技术的应用，使教师的课堂教学内容更加紧凑，大大增加了课堂上四十分钟的知识含量，为生活在信息时代的学生们创造了学习乃至生存的条件。