二、多媒体技术在手语教学中的应用

1、动画软件在手语教学中的应用

运用Authorware制作手语多媒体课件进行教学是这一学期新的教学尝试。在尝试的过程中发现动画软件对于手语教学起到了非常大作用。

无论哪一门学科都具有自身的特点，手语这门学科的特点就是它是一门“运动的语言”。我之所以称它是“运动的语言”，是因为它的每一个语素、词汇是用手的动作来完成的。而这些动作是具有一定规律性的，如何让学生抓这些规律性的动作来学习这门语言，动画软件有着其独特的功能。制作课件时，我把手势动作首先分解画出来，然后扫描，再通过动画软件做成动画；把实际事物的动作过程录制下来，把二者放在一幅画面上同时出现，不难发现其共同的规律。本来很难讲解的问题，在动画软件的协助下迎刃而解。

2、媒体课件的运用给手语的教学法、教学模式带来了革命

“教师教，学生模仿”这是手语一直遵循的教学思路。

多媒体课件在课堂中的运用改变了这种教学模式，更加充分地发挥了学生的主体作用，给手语课的教学方法带来了革命。

以“动物”一章为例，备课时把本单元的词目按构词方式先进行归类后，把第一类动物的图片打在屏幕上，结合书中语言的叙述，学生与教师共同研究，打出其手势动作；第二类动作可以通过剪辑的录像片（转成AVI格式引入），也可以通过动画软件把突出的动作连接起来，提示给学生看，让他们与语言叙述对照研究打出形象的手势动作。

这样的教学方法在教学中的运用，最大限度地发挥了学生主观能动性，调动了学生学习的积极性，更培养了他们敢于大胆尝试、勇于探索的意志品质，为将来手语事业的发展培养出一批具有创新意识的接班人。

三、多媒体课件在课堂上的运用对学生产生着深远的影响

1、教学方式大大激发了学生的学习兴趣

新的教学方法的运用，总是能令学生们耳目一新，而配以声音，图像及文字说明的多媒体技术对于学生来说更是一种新颖的教学模式。师范生不同于小学生，但他们也需要一种轻松、活泼的课堂气氛，视觉、听觉、乃至更多感官的全方位的感受，使他们更加有兴趣来进行学习，此时调动学生学习的积极性，就会更容易一些。

例如：在手指语的教学过程中，可以编辑一些小的动画故事，或简单的情节，配合所学的内容，用手指语翻译出来。同学们不仅会有兴趣按教师的要求去做，而且会因为有兴趣而做得非常认真，既达到了复习巩固的目的，又活跃了课堂气氛。有些还不太了解的知识，学生会兴趣盎然的提问，不知不觉中，加大了课堂的知识含量。

在轻松的气氛中学习知识，不正是我们教学者所追寻的一条教育途径吗？

2、多媒体课件在课堂上的运用改变了学生的学习方式

以往的文科教学，尤其是没有教材的专业课教学，学生总是在忙于记笔记中渡过，有时甚至为了完成笔记而来不及去注意教师的动作、表情，一节课下来手既酸了、眼睛累疼了、神经也会因此高度紧张，生怕漏掉了关键性的问题。

多媒体在课堂中的运用，把学生从这种紧张的气氛中完全的解脱出来。课堂上学生们可以尽情的随着教师的思路在专业课的王国里遨游，可以尽情领略文学的风采，只需记下教师教学的整体思路，课后任何时间都能够通过校园网在所任学科教师的文件夹中调出本节课教案，无论是记笔记还是复习任由自己自由支配，无须在课堂上因为只顾埋头记笔记，而无暇领会教师精彩的讲解。这样的学习方式，使课堂上学习的效率得到了提高。

学无止境，现代教育技术，特别是计算机的应用向我们提出了更大的挑战。他不仅会带来教育方法、手段的进步，而且会给教学内容、教学模式、乃至教学思想和观念带来的变革。未来的多媒体计算机技术和网络技术在教学中的进一步运用还有待遇我们去研究、去探索。"