作为教师必须转变观念，帮助学生克服期待性的焦虑以及对学习产生的厌倦和无奈，关注学生的学习过程，尤其是学习过程中所付出的努力。只有这样才能使学生为了实现学习目标，敢于尝试错误、敢于探索，从而锻炼思维，为创造力的培养打下基础。

2、建立民主、平等的师生关系

早在两千多年前，儒家就提出了教学相长的治学经验，对于今天仍有重要的意义。所谓教学相长，是指教师与学生之间互相促进。这是一个民主的教育思想。在教学中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教师要树立为学生服务的思想，民主平等的师生关系是人才培养的基础，使学生能真正从感情上体验到自己的主体地位并以积极的态度主动参与教学中思考问题，独立解决问题，从而激发学生的创造性。

3、激发学生的求知兴趣

创造性思维是创造能力的核心，而创造性思维能力培养的前提是激发认识兴趣。当学生对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。而激发认识兴趣是创造性思维能力培养的前提。

在教学过程中，如果教学只是照本宣科、知识搬家，就不能激发学生的认识兴趣。而一味迎合学生的口味，随意猎奇，也不是一种科学的态度。因此，最重要的是教师要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用，把学生的间接需要变成直接需要，并使学生对认识的事物产生好奇。正是有了好奇心，学生才可能用愉快、高涨的情绪克服困难，执着地去分析、去比较、去研究、去掌握认识对象的发展规律。

原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望，感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以要在认识过程中去激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望。为了激发学生的认识兴趣，教师必须要热爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心。教师有了这样的兴趣中心，才能从挖掘教材的内容上、从组织教学的形式上、从选择教学的方法上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜、欲罢不能的境地，从而更有效地去激发学生的认识兴趣。学生有了浓厚的认识兴趣，才能有高水平的认识效果，学生的思维也会灵活多变，同时也为创造思维能力的培养敞开了大门。

4、扩大信息量，开拓知识领域

创造能力的培养是以丰富的知识为基础的。古人云：博观而取约，厚积而薄发。这就是说只有广见博识，才能取其精华；只有积累丰厚，才能用得巧妙。这种取其精华，用得巧妙的过程，必须经由一个创造性思维活动的过程，而知识广博和深厚，又为创造性思维活动奠定了良好的知识基础。

创造性思维往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃。那么开拓学生的知识领域，使学生有了广博的知识，就有利于发现各种知识之间的联系，使学生受到启发、触发联想、产生了迁移和联结，开成新观点，达到认识上的飞跃。因此，开拓知识面是培养创造性思维的重要途径。

开拓学生的知识领域，必须建立在牢固的基础知识的和基本技能上。因此，在课堂教中要注重“双基”的教学和训练，提倡启发式教学，减轻学生的负担，收集最新的教学教研成果、信息，并指导学生收集和利用学习资源，从而为学生创造能力的发展奠定了坚实的基础。

现代国际竞争的核心问题是知识创新，知识创新的基础是教育，而教育创新的着眼点是培养创新意识和创造能力。作为教师应努力挖掘课堂教学，转变并调整教学，树立正确的教育观，为培养适应未来社会需要的创造型人才而努力。"