在低年级数学课教学中，采用游戏、竞赛等方式，创设情境，使学生在愉快的氛围中学会知识。在1—20以内数的大小比较练习时，如果只单纯做“﹤”、“﹥”的填空，学生会感到枯燥无味。如果设计“提示大小猜数字”的游戏，学生会很感兴趣。游戏方法是分小组比赛：先请一学生上讲台背对黑板，教师从1—20中任选一数写在黑板上，再由讲台上的学生猜老师写的数，该组的其余学生可以提示所猜出的数比黑板上的数是大还是小，讲台上的学生在调整所猜的数，直至猜对为止。哪一小组提示的次数少，哪一小组获胜。例如教师写8，学生先猜10，该组同学提示“比10小”，学生又猜5，再提示“比5大”，如此下去，直到猜到8。这一游戏要求学生从整体上把握比某一个数大或小的有哪些，并从同伴的提示中比较辨别，从而熟练掌握1—20数的大小比较。该游戏具有双向性且有发展价值，在游戏中，台下的学生会逐步使用具体的语言，如“小一点点”、“小一些”、“小很多”，猜测者会根据同伴提示作出适当的判断，进而发展语言与交流能力。

聋生模仿能力非常强，在课堂教学中适当让学生模仿课文中的角色进行表演，创设有趣的情境，必将促进聋生主动学习。如在教《诚实的孩子》一课时，让同学们分别扮演姑妈、列宁等角色，理解课文内容。学生在认真读课文的基础上，体会自己所扮演的角色的语言、动作、心理等特点，在表演过程中，学生们积极地投入到情境表演之中，通过表演，学生积极主动地参与到学习之中，更加深刻地理解课文内容。

创设和谐的教学情境，让聋生在宽松和谐的学习情景中用积极主动的方式去体验学习、探究学习，让课堂变得轻松而有活力"