（一）信息手段的特点

1、首先信息教育手段缩短了时间与空间的距离

由于多媒体教学手段随时、随地、随心的特性，以往需要一生一师、一问一答的情况完全转变了。学生可以根据自己的需要，自己的时间安排随时、随地地去查阅自己想要了解的知识内容，没有必要集中在一个固定场所只要进入网络或借助电视、VCD等辅助手段，在任意一个角落，你都可以与世界、与历史、与知识融为一体。

2、信息教育手段提供了更丰富的资源材料且具有共享性

通过书本了解的资源材料，一方面受地域、空间狭小的限制，另一方面，其信息负载量也很小。而信息教学手段，可以传递无限量的知识。无论是数量，还是质量都应是传统教学方式所不能达到的。因此，它弥补了传统教学手段的缺陷，拓宽了教学资源来源渠道。另外，网络的共享性，使每一个拥有网络的人都能够享有丰富的教学资源。因此，它又具有全体性。

3、在信息教育手段的辅助性学习中，学生实现了个别化学习、探究性学习

在教育教学的过程中，对于差异性较大的全体学生来说，如果一味的以同一水准的教学内容对待全体学生，对于那些能够很快地消化理解知识内容的学生来说无疑是一种浪费；但又不能以他们为准绳，忽略了那些相对来说慢一些的学生，而此时，信息教育可以为学生提供更宽更广的空间，实现个别化的学习，学习可以在完成课内知识的同时独立和速度，所以这种学习方式又体现出一种积极主动的探究式的特点。

（二）信息教育手段的意义

信息教育手段的上述特点体现了面向全体学生和使学生得到全面发展的基本内涵，有利于触动学生的积极性，发挥其主动性和创造性，适合学生个性发展。例如：学生可以在网络上获取大量的相关于数学知识的内容，了解数学的发展历史，引起学习数学的兴趣。在学习应用题时，可以利用多媒体视频效果制成动画效果解析应用题，使分析的过程更加清楚、明了，对于知识的理解、掌握起到了深入、讲解的辅助作用，对于由重知识传授向重学生发展、由重教师的“教”向重学生的“学”、由统一规格教育向差异性教育的转变具有重要的意义。

三、传统教学方式与信息手段有机结合，使教学效果更加显著

儿童有与生俱来的渴望新事物、了解新知识、获取新体验的需要，获得认可与被人欣赏、理解的需要，以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须有一定的教育环节和适当的方法、教学方式易于被学生的学习习惯接受。而信息手段就为学生提供了新鲜的内容，更能激发学生的学习兴趣、拓展知识的来源渠道，丰富课堂内容。因此，只有将传统教学方式与信息手段有机结合，才能使教学效果更加显著，使每一节可都新颖、独特，每一节课都充满了新意。

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