3、特殊教育信息资源库的内容构成

根据《现代远程教育工程教育资源建设技术规范》的征求意见稿，教育信息资源可以分为以下八类：媒体素材、试题/试卷库、网络课件库、案例库、文献资料库、网络课程、常见问题解答、资源目录索引。而在特殊教育信息资源库中，我校根据具体的教学要求设置了如下几大板块：

1）素材库：是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

2）试题/试卷库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。试卷库用于进行多种类型测试的典型成套试题。

3）课件库：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。

4）案例库：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。

5）文献库：文献库是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

6）语训库：它包括演示图片及与图片相配的各种声音文件，根据校本教材而建设的信息资源库，适用于聋校低年级语言训练。

7）康复库：服务于聋生康复训练的信息资源库。

在这七大板块中，语训库、康复库是特殊教育资源库所特有的，它根据特殊教育学校学生的具体特点而存在，依据具体的经验、方法而建设起来的。而针对这七项设计，我们以学科进行分类，有语文、数学、常识、英语四大类；在具体学科中如果需要又可以对素材进行分类：有文本、图形/图像、声音、动画、视频、其他等种类。

4、特殊教育信息资源库建设的具体步骤

教育信息资源的建设主力是工作在教育最前线的教师，他们了解教育中最迫切的需要，因而应由他们来完成教育教学资源的建设任务。为防止各校教师对资源的重复建设，以及造成教师任务负担过重的现象，主管部门应统筹规划，根据各校的实际情况，将资源的具体内容划分给教师，并采取有效的激励机制以调动教师的积极性。教育信息资源建设的具体步骤如下：

1）内容规划：确定资源建设的具体内容。确定教育信息的学科范围、按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。

2）确定标准：根据国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》确定资源建设的标准，必须细化到对资源每个属性的具体要求，以便于操作。

3）编制评价指标：编制资源的评价指标主要是作为后期“资源建设专家组”和“各学科工作小组”对征集上来的资源进行审查、分类的依据。此外，明确评价标准有利于保证资源的质量。

4）资源建设培训：对资源建设有关人员（如老师、技术组人员）进行有针对性的培训，使各部分人员掌握工作的技术细节，明确资源建设项目的目的、任务和整体实施计划等。

5）资源征集：分配资源征集任务，并向各个部门下发。在任务分配时要考虑到各个地区、各个学校和任课教师的长处与特色，尽可能最大限度的发挥其优势，保证资源征集的完善与成功。

6）资源审核：由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合并确定资源的等级和价格。

7）资源入库：利用计算机网络技术，批量或单个将资源存入数据库中，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库中数据的精确性。