五、让助听设备为语训工作发挥最大的作用。

我校从二○○○年投入了大量的资金购进了十套集体语训助听设备。并为每班配置了计算机、电视机、实物投影仪这些现代化的教学设备，给我们的教学带来了史无前例的变化和革新。在语言康复方面，我校现有紫光彩夺目耳模制作设备，纯音听力计和助听系统，与发达地区的康复实验校相比，我们相差甚远，而这也不是几年之内就能够完成的。在这样的情况下，我校一方面应该筹措资金，增添设备，更重要的是应该利用现有的资源，让它们在学生的语言训练中发挥最大的作用。

学校的设施也需要严格的管理和监督。我校安排了技术员和维修人。定期负责检查，发现问题及时检修。我觉得，还要加强对班主任及学生的管理工作。教育学生爱护设备，监督班主任老师合理、正确操作、使用。这样才能全面避免资源的浪费。

六、多方位联系家长，取得家长的理解、支持与配合。

自从开展个别训练后，我们发现效果非常显著。尤其是得到家长支持和配合的一部分学生，进步更快。相反，我们也从另一些家长身上体会到聋儿康复的困境。他们一句“老师，孩子就交给您了。”就完全撒手不管，生活和教育等等问题全部扔给了老师。使这部分聋生学习语言缺少了大量的空间和机会。

众所周知，孩子第一所学校就是家庭，孩子第一任老师就是父母。家长与孩子相处的时间最长、接触时间最多，与孩子感情最深，家长可利用和孩子在一起的机会，对孩子进行语言方面的刺激，取得康复教育的最佳效果，由家长帮助老师来完成康复教育中的启蒙工作，由摇篮教育一直到终身教育。但我校多数家长缺乏对自己孩子生理、心理特点的了解，缺乏一定的听力语言方面的知识；缺乏适当的家庭教育方法，从而导致家庭康复的动摇甚至失败。

看到这些状况，作为语训教师，我心中百感交集。我想：如果说教育学生的工作于关重要，那么对家长的教育也近在眉睫。为了调动更多家长的积极性，我初步设想了几个方案：（1）利用家长会，与家长谈心，请家长讲讲心理话或者是实际困难，提一提他们对康复工作的意见和建议。其次，教师跟踪到学生家里，拍摄实况录相，让这些做的好的家长谈谈自己参加康复的体会和经验，用现身说法教育其他的家长。（2）成立家长委员会，定期为学长创设条件，让家长与家长互相沟通、交流、学习。（3）以学校为中心，多角度辐射，宣传家长参与康复教育的必要性和重要性，逐步提高他们的认识，并且学校要为家长做指导，教他们语训的原则、方法等。

七、与康复中心建立承上启下的和谐关系。

在国内许多省市，都存在着一个较为普遍的问题。即：聋儿康复中心与各地方聋校之间因为生源总是而产生的矛盾问题。在长春，除了极少的学生经过康复训练后能够到普通学校就读外，大部分学生还是要到聋校接受九年义务教育。康复中心与聋校应该在教学内容、教学形式、教学方法等方面协商、配合，使聋生在语言、思维、个性、心理等诸多方面的发展呈现合理的阶梯式。而避免像现在这样的严重脱节现象，造成康复教育的失败。

以上是本人对我校语言训练工作的现状的一些思考，只是个人拙见。在形成这篇文章的过程中，我也深刻体会到我所从事的语言训练工作的任重和道远。为了缩小我校与一些优秀学校的差距，我们仍需努力奋进，拼搏。

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