在创作图画的教学中，有1个小组的同学以有关美丽的家乡为主题创作图画。他们确定主题后，就进行了分工。由知识比较丰富且熟练掌握各种信息收集方法的同学负责收集资料，由美术兴趣浓厚的同学进行美术设计，最后由信息技术技能较高，操作速度快的同学负责操作。由于大家各负其责、分工合作、各自发挥自己的特长，提高了效率。最后，在本节课的评价中，这个组的同学作品并获得了全班同学的最高评价。我相信，在他们取得成功的过程中，每位同学都会有自信、欣赏、愉快、陶醉的情感体验，因为他们成功了。

三、充分利用聋生的器官补偿优势，提高信息技术课的学习效率

聋生感知外界事物主要靠视觉、皮肤觉、味觉、嗅觉等器官，其中视觉器官其着重要的作用。没有听力的聋哑学生却有极其健康的视力，从缺陷补偿的角度来看，聋生的视力较正常人更具有敏锐的观察力，因此，在教学中应充分利用聋生观察力强这一特点——“看”来开展教学非常有必要。通过“看”把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力，激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面。看画面：由于学生在初识电脑时，对电脑知识了解不多，因而要让他们通过观赏色彩鲜艳的画面，精彩的动画，让他们赏心悦目，从而激发学他们学习计算机兴趣；看实物、图片等，如看计算机中的一些硬件设备、图片等，有利于形象记忆；看课本：改变传统的教师讲、学生听的被动学习为学生自主探究性学习，让他们通过看书自学，教师只是适时点拨的引导者、合作伙伴，从而培养他们会学习和终身学习的习惯；看网络：通过网络学习，教会他们查找、收集、加工、存储一些有用的信息，从而培养他们运用信息技术获取知识的能力。

四、与其他学科整和，使信息技术学以致用

由于聋生自身的生理缺陷，使得他们可以获得知识、信息的渠道非常有限。但是，网络的出现改变了这种状况。由于网络具有信息容量大、包罗万象、查找信息方便等优点，因此它必然会成为学生用来学习、开阔视野、增长知识的工具。无疑，对于聋生来讲，这种图文、声、像并茂的信息传播方式更有利于聋生将其作为自己的学习工具。因此，在信息技术课程中，我在教授完有关计算机网络的基本概念、应用之后，例如：如何进行上网浏览；如何利用搜索引擎来查找自己所需要的信息之后，我设计一堂实践活动课，让学生搜索自己感兴趣的其他学科的知识，然后制作成幻灯片向全班学生展示自己的作品。于是有七年级的学生制作了语文课中《颐和园》一课的幻灯片，搜索了有关颐和园的文字材料和图片材料并进行了编辑，制作《我心目中的颐和园》幻灯片。在这个过程中，学生不仅应用到了所学的信息技术，同时也丰富了自己的知识。

随着网络走进我们的生活， 掌握信息技术已经成为时代的需要。我相信：从事信息技术的教师转变教育观念，改革教育模式，在教学中让学生成为学习的主体，积极地研究、探索，大胆地展示、交流。聋生掌握信息技术是不存在困难的。信息技术也必然会成为他们回归主流社会的重要工具之一。

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