二、用现代教育技术丰富教学内容

聋生生活经验少，思维能力差，聋校数学教师就要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料。这并不是要求学生完全到现实生活中学习数学，由于学生学习数学的主要场所是课堂，由此，教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。然而，现代教育技术手段能创设集图、文、声、动、色及网络、交互于一体，多种表现形式，多样、生动有趣的实际生活情景。有利于沟通生活中的数学与课堂上的数学的联系，从而丰富了数学教学内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

聋生以形象思维认识事物为主，他们乐于从丰富多彩的具体形象中去研究、发现、探索知识。聋校数学教学内容往往显得抽象、枯燥，不利学生有效的学习。利用现代教育技术丰富的表现力，将枯燥的知识形象化、趣味化，有利于学生的学习。

例如：在学习《简单的数据整理与简单统计表》以后，用电脑分别模拟街道某处不同时间各种车辆经过的情景，让学生通过收集、整理、描述所获得的关于出租车的信息，并对所获得的信息进行分析，帮助出租车司机提供合理的行车线路？让学生通过对现实问题的探索，充分认识到统计与概率的广泛应用，同时，在解决实际问题的过程中，加强了聋生对知识的理解，体会到生活中处处皆数学，数学对生活的重要影响，激发了学生学习的兴趣。

多媒体计算机对信息的呈现具有反复性，便于学生对瞬间即失的信息返复观察，有利于重现生活情景，丰富教学内容，更加开阔了聋生的视野。

三、现代教育技术优化教学过程

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情景境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。这就要求教师创设一个生动活泼，适合学生参与、动手操作的多种交互的教学过程。现代网络技术具有信息流通实时高效，传输异步、同步，在线实时交互等特性，能够很好的解决数学教学过程中，常规教学方法不能解决的问题。优化教学过程。

例如：在教学《圆的周长》时，传统教学是让学生折、比、量、剪圆形纸片的方法推导出圆周率，由于操作上的不科学，达不到预期的教学效果。我们采用网络多媒体软件让学生上机操作，根据直径与周长的变化数据寻找规律，收到了较好的效果。设计如下：（1）在屏幕上出示一个标有直径长度的圆，围成圆的曲线可以展开，并能用电子尺测量其长度，还有一个供学生记录操作数据的统计表；（2）学生拖动圆的直径一端，可以让其长度增长或缩短，圆的周长也同时增大或缩小，围成圆的曲线同样可以展开，并能测量出长度；（3）当学生操作遇到困难时，可以向电脑求助，电脑可以引导学生操作，另外设置了一个计算器，便于学生计算周长与直径的关系。学生通过多次操作，观察记录的数据，利用计算器计算每一次操作的结果发现，在同一个圆里，圆的周长总是直径的3.14倍，顺利得出圆周率。

通过学生的操作、观察和记录，理解了数学概念，优化了学习过程，改变了传统的接受式的学习方式，收到了良好的效果。

针对课程改革的需要，现代教育技术在特殊教育教学改革中的作用会更加显著。只要能合理运用聋校数学教学改革就会不断深入。"