一、利用多媒体辅助教学，可以激发聋生学习兴趣。

计算机辅助教学是计算机在教学领域应用的一个重要方面，其色彩鲜艳的动态画面，生动逼真的音响效果和灵活便捷的交互手段，能呈现出丰富多彩的教学信息，营造出入情入境的教学氛围，不仅可以作为知识信息的载体，而且可以作为调控教学，优化教学过程的有效手段。如在讲授《要下雨了》一课时,我先让学生回忆:晴天的时候燕子飞行的高度、小鱼游动的情景和蚂蚁的行踪，再让学生回忆下雨前燕子飞行的高度、小鱼游动的情景及蚂蚁的行踪.学生激烈讨论之余,我适时的让学生观看视频文件,使他们在同一时刻感受两种天气状态下的各种动物的不同动态。观看动画之后,学生反响强烈,各抒己见,表达自己的见解及情感。轻松之余,学生学到了不少科学知识,且课堂活跃,充分调动了学生的积极性。

适当地运用课件，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生良好的观察能力，发展学生的创造思维和想象力。耳聋学生长于形象思维，多媒体计算机辅助课件可以发挥其声、像、图、文结合的整体性特点，课件提供的图片、动画、视频资料以其流动的形态和强烈的色彩，直观、形象地刺激了学生的无意注意。课件创设的情境能极大地调动学生的情感体验，激活学生的思维活动，使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，从被动学习向主动探究转化。学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，注意力高度集中，弥补了注意缺陷。如在学习《天安门前看升旗》一课时，我先给学生播放了天安门前升旗的视频文件，同学们看到了城门打开，武警战士护卫着五星红旗来到旗杆下，看到冉冉升起的五星红旗，听到雄壮的国歌声，感受到了升旗时的庄严，心中充满了对祖国母亲的热爱，同时也增加了学习这一课的浓厚兴趣。看完动画之后,学生准确无误的演示出了升旗的步骤,并用生动的语言表达了升旗的动作,还谈了自己的想法。有的学生联想到我们学校周一升旗时的情景,表达了自己的见解,还设计了一套改进方案。

二、利用多媒体辅助教学可以增加课堂容量、加大信息密度。

在日常教学中，有效应用电教媒体，增加课堂知识容量，加大课堂信息密度，拓宽聋生自主学习的空间，培养学生动手、动脑能力，调动学生参与教学的主体意识和创造意识，促使其以旧知化新知，形成合理完整的知识体系，让学生自然、和谐、健康、主动地全面发展。如教授词语“北京”时，就可以利用电教媒体让聋生观看北京的八达岭长城 、故宫、人民大会堂……让学生欣赏画面的时候认识北京、热爱祖国首都。

三、在日常教学中要科学合理地制作、运用课件。

信息技术用于教育并不像人们想象的那样简单，尽管它可以还教学以个性，将因材施教发挥到极致。但是，单纯技术本身并不解决教学过程的所有问题，因此我们要重视信息技术与教学的整合，只有这样才能提高教学质量和教学效率，才不被人视为“花架子”，“重形式，轻内容”。教学软件是为教学服务的，软件质量将直接影响到教学的效果，所以，我们应该根据教学需要，科学合理地制作与聋生认识水平相适应的课件。