C、读了全书的2/3。

2、在分析数量关系的基础上，加上条件，提出新的要求。

（1）在条件A的前后补充条件和问题：

五（1）班有42人……三好学生有多少人？

五（1）班有三好学生7人……五（1）班共有多少人？

对比这两道题的条件和问题，分析数量关系，理清解题思路，并列式解答。

（2）在条件B的基础上，再加上两个条件：

机床厂全年计划制造机床750台；

上半年完成了450台。

与原来的条件放在一起共有三个条件，要求学生任选两个已知条件编题并列出算式。

（3）根据“读了全书的2/3”这个条件，如果用150×2/3，应该怎样编题？如果用150÷2/3，又应该怎样编题？

心理学原理表明，新异的刺激可以引起学生的注意和兴趣。在教学中，根据不同的教材和要求，采取不同的教学方法，能够引起学生学习的兴趣，有利于创设良好的课堂气氛。上述三组练习都是进行分数乘除法应用题的对比，但练习的形式各不相同，难度也逐渐加大。通过一题多解、一题多变、自编应用题等不同的形式，调动了学生学习的积极性。在这种良好的学习气氛中，学生把学习应用题看成是一种乐趣和享受，而不是学生的包袱和负担。

三、不断启迪学生去思维和创造，使练习题用“够”，体现“精炼”。

数学“百分数的意义和读写法”，巩固练习时，教师出示下题：

读出下面的句子：

1、我国的耕地面积约占世界的5%。

2、我国的人口约占世界的20%。

3、一本书已看了40%。

4、自选车厂上半年完成生产计划的60%。

学生顺利地读完句子后，教师提出新的问题，给予引申，帮助学生理解句子的含义。过程如下：

1、请同学们说出每个句子中的百分数表示谁与谁比。

2、请同学们把第一、二句话联系起来看，我国用只占世界5%的耕地，解决了占世界20%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事，如果我国人口有所控制，如果我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，我国人民的生活水平将会怎样？（提高）我国的经济建设的速度将会怎样？（更快）

3、一本书已看了40%，说明还剩百分之几没有看？（60%）已看了40%，是不是一定看了40页？（不一定）如果是看了40页，这本书有多少页？（100页）如果这本书有200页，已看了多少页？如果有300页呢？如果有1000页呢？

4、自行车厂上半年完成生产计划的60%，如果下半年也完成计划的60%，这样，全年的计划完成了吗？（完成了）是正好完成，还是超额完成？（超额完成）超额了百分之几？（20%）你是怎么算出来的？（60%+60%-100%=20%）

教师在组织练习时，充分发挥练习题的功效，力求把练习题用“够”实现“精练”。在这道题的练习过程中，不只巩固了百分数的读法，不仅特别强调了对百分数意义的理解，通过讨论句子中的百分数表示谁与谁比，把百分数概念中的“一个数、另一个数”付之具体内容，帮助学生弄清什么是比较的量，谁是比较的标准，抓住了意义进行教学。在此基础上，教师还引出与句子中的分数相关的百分数，还让学生理解推算出具体数量，为学习分数应用题打下了基础。教师引导学生把第一、二句话联系起来分析，讨论我国人口、耕地面积占世界的百分比，抓住有说服力的数据，说明我国社会主义现代化建设的伟大成就，同时，还渗透了控制人口的必要性，有机地对学生进行爱祖国的教育。

总之，练习在课堂教学当中占有很重要的地位，只有精当的练习才能使理论很好地应用于实践，才能收到良好的教学效果，才能圆满地完成教学任务。教育家第斯多惠说：“艺术的生命在于创造”。教师必须具有独创性，只有不断的创造，才能使课堂教学中的练习设计具有无穷的魅力，使每个学生都思维敏捷、灵活、富有创造性，都有获得成功的机会，都能品尝学习取得进步的欢乐。科学的练习设计，能够及时地获取反馈信息，能用较少的时间消耗和较轻的作业负担取得较大的教学效果。