三、听力障碍儿童教师要具备基本的康复听力学方面的知识

听力障碍儿童的康复教育水平，在很大程度上依赖于其所在社会对听力障碍群体的重视程度和技术进步水平，而能够尽早进行适合其听力损失程度和特点的补偿，并及时进行早期干预是教育成功的重要前提。实施听力康复的硬件是重要的，但教育者的素质更为重要，合格的听力障碍儿童早期康复教育教师在掌握其他相关知识的基础上，还要具备基本的听力学方面的知识。包括有：基础听力学、临床听力学、康复听力学的知识。其中作为教师最重要的是要掌握康复听力学的知识。康复听力学是运用教育学、心理学、语言学的原则对听力障碍者的训练，以期获得尽可能的听觉语言恢复。学习了康复听力学的知识，它有助于教育工作者根据教育对象的教育需求组织教学。首先，通过这样的知识学习，我们就可以根据听力障碍儿童的裸耳听力图和配带助听器进行听力补偿后的“语言香蕉图”，来判断其助听器对听力改善的情况，并以此为技术依据来制定该儿童的语言发展计划。其次，我们可以用所学的听力学知识，及时发现儿童的助听器是否正常工作。另外，听力学的知识还可以帮助教师做好教育安置工作，例如怎样根据儿童的听力补偿情况进行座位的安排；教学中教者与学生距离的远近会对儿童的听的情况产生什么样的影响等都是要认真考虑的。

四、要懂得现代信息技术手段的应用方面的知识

现代信息技术的日新月异的变化，对听力障碍儿童的康复教育带来革命性的变革，科技手段越来越多的应用于听力障碍儿童的教育，听力障碍儿童的教育对信息技术手段的依赖达到空前的程度。利用现代信息技术手段可以把过去许多无形的变为有形的；乏味的变为有趣的；对听力障碍儿童声音环境的创设、残余听力的刺激、视觉的补偿、学习习惯的养成、兴趣的培养等都有极大的帮助。因此，作为一名听力障碍儿童的教师要懂得现代信息技术手段应用的基础知识，也要懂得基础的教育软件制作技术，以便更好地为教学服务。

听力障碍儿童早期康复教育是特殊教育领域的一个分支，对从事该项工作教师的要求很高也就属于必然。长期以来由于诸多原因使一线教师在知识结构等方面存在先天不足，尽管他们耗尽心力，在教育上也难以取得预期的效果。因此现实的需要迫切要求加强对听力障碍教师的培养工作，以适应当今社会对听力障碍儿童教育的需要。

听力障碍儿童教育教师的培养涉及到的问题是非常复杂的，既有历史的，又有现实体制和培养机制方面的问题。要在短时期能够得到彻底的解决是不现实的，因此听力障碍儿童教育教师的知识结构改善和完善要走一条漫长而曲折的路。在不久的将来我们就会看到这一美好的明天，愿我们的工作由于有了适合条件的师资而变得卓有成效，愿我们的事业由于有了优秀的师资而有长足的发展。

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