一、培养英语交际能力的意义

1、社会发展需要看：随着改革的深入，开放的扩大，现代化建设的加快，对劳动力素质提出了越来越高的要求。在国与国、地区与地区之间互为依存，联系越来越紧密的当今，尤其是我国恢复关贸总协定缔约国地位后，对外开放将进一步扩大。这些都决定了有""世界语言""之称的英语，必将成为国人生活中一个仅次于汉语的交际工具。懂英语、会英语的外向型人才，必将成为国家和社会最需要的人才。因此提高中师生的外语实际运用能力已经成为教育界乃至全社会关注的焦点。

2、从学习语言的目的看：学习语言是为了应用语言达到交际的目的。只有把语言学习与语言实践紧密结合起来，语言才有生命力，语言学习才有意义。

3、从学生的实际情况看：由于多年来受传统教育的影响，学生虽然学了几年英语，但仍说不出、听不懂，成了哑巴和聋子，学生不会使用语言，更谈不上恰当、熟练地运用语言去交流。在择业时，许多专业能力很强的毕业生，只是由于外语水平不过关，而无法得到自己满意的工作。

因此，培养中师生的英语交际能力，体现了新一轮课程改革的精髓，是时代发展的需要，是社会发展的需要。

二、如何培养中师生的英语交际能力

1、破词汇关，是培养英语交际能力的先决条件。

单词就好像建筑房屋的一砖一瓦，没有这一砖一瓦，房屋是建不成的，可见单词是学习、运用英语的基础。许多学生正是由于词汇量太少，导致听不懂、看不懂，更无法进行口头与笔头的交际活动，因此，扫除词汇缺乏的障碍是顺利进行听、说、读、写的关键。

突破词汇关首先要打好语音基础，培养学生独立学习英语词汇的能力，使学生度过音素拼读关、生词认读关、语音朗读关。并指导学生掌握构词法，从词汇结构规律出发去学习单词，扩大词汇量。

其次要掌握好记忆单词的方法，学习外语，记忆单词是一个极其重要的环节，掌握一些有效的记忆法，就能取得事半功倍的效果。一是记忆单词时要做到眼到、口到、耳到、手到、心到，即眼观其形，口读其音，耳听其声、手写其词、脑思其意。二是把词汇和阅读结合起来，在语境中进一步研究词的意义，引导学生不是孤立、抽象地认识词汇，而是将词汇的形成和内容统一起来，使他们学习词汇时既见树木又见森林，知其然也知其所以然。只有在语境中感悟词义才能全面、深刻地理解词汇，进而提高驾驭语言的能力，达到交际的目的。

2、创造语言环境、增加语言实践量

外语课是一门实践性很强的学科，学生只有参与实践活动才有可能将他们学到的语言知识转化为言语技能 ，最终发展成运用语言的能力。这个实践过程必然以学生为中心。因此在教学中，教师应尽量为学生创造语言环境。具体讲：一要尽量用英语组织教学。中国学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学。因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。用英语教英语的办法，使学生从平时用母语学英语的学习方法中摆脱出来，开始可用简单的课堂用语组织教学，待学生熟悉后再增加新的课堂用语，利用学过的旧词解释新词、简化文章的长句、难句，到最后脱离母语，直接用英语来分析句子，归纳段意，总结中心思想等。这样从易到难、循序渐进，符合学生学习语言的认知规律。二要进行常规的听力训练，每堂课利用十分钟的时间，选择与本节课内容配套的听力教材，让学生辨音、析意、理解、判断。这样既有利于学习、理解教材又增强了学习外语的氛围。英国著名的外语教育家帕默曾经指出，学习外语应有个孵化阶段，他指的是在学说话之前，要有一段时间的默听，这一点从儿童学说话看的最清楚，当孩子一岁半到两岁以后，突然会讲许多话，话从哪来呢？来自以前的默听储备。所以听是储备语言材料的阶段，训练有素的听力必然有助于其他语言技能的培养。三要坚持自由会话制（ＦｒｅｅＴａｌｋ），这是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。具体做法是：每次讲课前，先用