在各级普通教育机构抓住机遇，大力开展信息技术教育，普及互联网知识，运用互联网技术来进行教育教学改革的同时，我国的特殊教育领域也逐步认识到互联网的巨大效用，并开始了对其应用的积极的探索。

　　笔者在中文雅虎（http：//cn. yahoo.com）、搜狐（http：//www. sohu. com. cn）、新浪（http：//www. sina. com. cn）等著名搜索网站上，以"特殊教育"或"残疾人"作为关键词进行查询，查询得到与特殊教育相关的网站（本文用"网站"一词涵盖网站和主页的意思）主页共有32个（见表1）。这些网站都是近几年发展起来的。1998年时，我国大陆仅有一个介绍有关特殊教育的主页--北京师范大学特殊教育研究中心主页，主要是介绍一些特殊教育的概况和研究中心的业务，2000年5月，由中央教育科学研究所主办的"中国特殊需要在线"（http：//www. specialneeds. org.cn）网站开通，到2000年底，已可查询到各类有关特殊教育和残疾人的网站有32个。这些网站如雨后春笋般涌现，反应了我国特殊教育领域对新兴信息技术的重视，如何应用新技术来发展特殊教育已成为大家关注的问题。但是，当我们逐一访问这些网站并对它们进行分析后，发现多数网站只起到简单的介绍各自单位的作用，因此我们把网站在发展中值得注意的一些问题提出来以供大家参考。

　　第一，建设网站的目的不明确。站点的建设和建立一所学校或一个商业品牌一样，应该有个性、有目的、有功能、有特点。

　　第二，网站的内容严重不足。从多数网站上，访问者只能看到一些简单的信息，且介绍性、概述性的信息居多，有的学校主页仅有1页。

　　第三，网站的专业性不强。多数网站仅仅是本机构或学校的介绍（如各特殊教育学校的主页），对于本校的教学、招生、设施等的情况介绍的比较多，对于专业领域如教学改革、课程改革、科研等涉及的比较少，不能满足特殊教育学校教师、专业人员等的需求。

　　第四，网站的技术含量不够。绝大多数网站都没有数据库查询系统，而数据库查询系统是网络的一个重要功能，即应使访问者从浩如烟海的信息中快速提取出自己所需的信息。讨论组、聊天室、电子邮件等实现网站互动功能的技术仍属罕见。

　　第五，网站分布存在较大的地区差异。绝大多数网站是北京、江苏、浙江、广东等经济发达地区的特殊教育学校或机构建设的，中西部地区的有关机构或学校还很少使用互联网这一新兴技术。

　　总体而言，我国的特殊教育网站发展很快，但是也存在不少问题，需要全体关心特殊教育的人士针对上述情况做出反应，逐步走出特殊教育应用互联网技术的初级阶段。　　

表1 中国特殊教育相关网络