（二）特殊教育信息技术教育工作的主要目标和任务
　　根据国家中小学信息化的总体部署，结合特殊教育的具体实际，在今后一段时间内特殊教育学校信息技术教育的发展将从四个层面推进。第一个层面是在特殊教育学校普及信息技术教育；第二个层面是网络的普及和运用；第三个层面是大力发展现代远程教育，第四个层面是开发研制各类残疾学生专用的电脑等各种硬件和软件以及科技含量高的康复设施和设备。当前重点要做的是三个方面的工作：
　　第一，在特殊教育学校配备用于开展信息技术教育所必须的基本设备和设施。没有电脑等设备，信息技术教育就等于是一句空话。针对目前还有不少学校没有起码的计算机教室等开展信息技术教育的基本条件的现状，因此，在2004年底前，全国大中城市的所有特殊教育学校要配备能满足学生和教师使用的计算机教室，现已配备但配置很低、机型落后的学校要逐步更新换代，以适应迅速发展的信息技术教育的基本要求；2005年底前，经济发达地区的县级特教学校要配备能满足学生和教师使用的计算机教室，2006年底前，其他地区的特殊教育学校要配备能满足学生和教师使用的计算机教室。
　　第二，2004年，现已有计算机教室并有师资条件的学校都要开设信息技术必修课。目前没有条件的学校在规定的时限内，抓紧作好信息技术教育基础条件（包括设备的添置和专业教师的配备与培训）的建设工作，条件一俟具备，都要开设信息技术必修课。
第三，全面实施特殊教育学校“校校通”工程，基本实现特殊教育网上教育资源共享，为实现特殊教育跨越式发展做好奠基工作。
具体目标是：2006年前，东部地区的特殊教育学校、中西部地区大中城市的特教学校都能上网；2010年前，其余地区的绝大多数特教学校都能上网。通过上网，使残疾学生学会使用网上资源，使广大特教教师能够利用网上资源，利用信息技术手段进行教育教学。部分偏远的特教学校也能通过网络接受到高质量的特殊教育。

　　四、提高认识，加强领导，重在落实，抓出成效，使特殊教育学校信息技术教育工作出现新局面

　　（一）认真学校贯彻落实党的十六大和十六届三中全会精神，把特殊教育学校信息技术教育工作列入各级领导部门的议事日程。
　　看一个国家和地区教育的发展发达水平，仅看它的最高水平上线达到了什么程度是不全面的，是缺乏说服力的，或者说不能完全反映这个国家和地区教育的真正水平。看一个国家和地区教育的发展发达水平，既要看它的最高水平上线，同时还要看它的最低下线水平达到了什么程度，甚至可以说只要看一个国家和地区教育的最低下线水平即可断定出这个国家教育发展发展的整体水平。作为我们国家整个教育的最低下线水平的标志载体——特殊教育，近些年来也取得了显著的进步，有了飞速的发展，改革开放以来，特别是近10年来，我国特殊教育事业发展迅速，达到了历史上的最好水平，但和本国其他教育相比，还有较大的距离，这个距离实事求是地讲还远远大于当今世界教育发达国家上线水平的教育与下线水平的教育之间的距离。
江总书记在十六大报告中提出：在本世纪头二十年，要“形成比较完善的现代国民教育体系”，使“人民享有接受良好教育的机会”，三中全会强调以人为本。这个国民教育体系应该包括特殊教育，如果特殊教育搞得不好，或不包括特殊教育，就说明这个体系是不完善的。如果我们只注重普通学校正常学生的信息技术教育工作，而忽视甚至置特殊教育学校残疾学生信息技术教育工作于不顾，使之处于边缘化境地，这就不能称其为真正的以人为本，对此，我们要有清醒的认识。我们要把重视和切实抓好并努力推进特殊教育学校信息技术教育工作作为践行三个代表中“代表最广大人民群众根本利益的要求”的一件实事，抓紧、抓好、抓出成效。已满足广大残疾学生和其家长渴望掌握信息技术的愿望和要求。为残疾学生能够跟上时代步伐，能够更好地利用所学到的信息技术为社会服务，能够同正常人一道为国家的建设作出贡献，能够籍此自食其力，立足与社会。