视障缺陷补偿：充分开发和利用低视力的残余视力，强化盲童的听觉、肤觉等其他感觉器官以弥补视觉缺陷。

三、研究内容

可用于视力缺陷补偿教育的低视力、盲童教学的现代化教学资源．

建设培养低视、盲童学生信息处理能力的学习资源。

运用现代教育技术优化视力缺陷补偿过程的教育策略、方法、途径研究。

四、研究方法和手段

1、创设适合低视力课堂教学的现代化环境。

    课堂教学是盲校教师向视障学生传授知识信息和视障学生接受和获取知识的重要场所。传统的盲班教室和普通学校的教室一样，讲台、黑板是教室环境中的重要设施。低视力教室根据低视力特点虽然进行了改革，增添台灯、升降桌子，并给学生配置了远近助视器、大字课本等。但低视生对黑板上的板书、录像、投影以及教师的直观演示还是处于隔雾看花、想看又看不清的状态中。而现代的教学，教师不能只限于用口头语言传授知识信息，还必须善于运用多种多样的信息载体，去形象、生动、科学、准确地呈现各类事物的信息。如何使低视教育也能应用现代教育技术进行教学，提高课堂教学效果，并能弥补低视力的视力缺陷，适合视障学生的现代化环境的创设成了必经之道。

低视力教室的创设:普通学校利用投影仪,只需把投影仪上的图像打在大屏幕上,学生就能一目了然地看清图像。而低视力学生却只能看得清眼前的东西,对远距离的东西就看不清。根据低视力的这一特点,我们在每位学生面前放了一个电视机屏幕,把所有的屏幕进行联网,连到教师讲台上的投影仪或视频展示仪上。这样一个简单的网络教室化去经费不多,但解决了低视力想看又看不清的大问题,同学们看着眼前屏幕上清晰的实物、图片,学习兴趣大增,教师教学也得心应手了。由于低视力教室操作简便,所以广大教师深深地体会现代化环境带给视障学生的恩惠,使用率很高,甚至供不应求。

多媒体语音教室的创设:低视力教室的创设虽然解决了学生看得清的问题,且成本较低,但毕竟缺乏多媒体电脑的参与,故视障学生只能停留于看静止的画面。而多媒体电脑能提供图文声像并茂的动感世界，能让低视生观看大至宇宙的宏观世界和小至微生物的微观世界的活动变化。于是多媒体语音教室就应运而生。根据视障学生的特点,多媒体语音教室必须坚持每位学生面前有一台屏幕,且所有屏幕都联网,而且增强了功能性。多媒体语音教室具有语音实验室、播放多媒体课件、播放录像，利用视频展示仪展示实物、图片、板书等多种功能,深为广大师生欢迎。

多媒体网络计算机教室的创设:多媒体网络教室虽然发挥了多媒体的功能,但因为信息传递是单向的,影响师生信息反馈和个别化学习，我们还需要发挥多媒体交互性的功能。于是我们便把一个普通的计算机房建成能利用多媒体计算机辅助各门学科教学以及学生利用多媒体计算机进行个别化学习的学习环境,使室内所有学生用计算机与讲台教师操作工作平台连成教学网络。这个教室又具备了新功能：它既能通过网络系统能将图像、文字、动画以及声音等多媒体信息传输到学生终端机,满足辅助教师课堂教学; 既使学生能根据需要提取个别化学习资源,满足资源共享和个别化学习的要求。

2、创设培养盲、低视学生信息处理能力的现代化学习环境。

有人说,当代信息技术的发展和普及,将成为人类文化发展的第三个里程碑。处于信息社会中的人,就要具备信息处理能力。盲和低视学生虽然有视觉障碍,但他们要适应未来,必然也要具备这方面的能力。培养盲、低视学生信息处理能力成为盲校义不容辞的责任和使命。要培养学生这方面能力首先要创设特殊的现代化环境。为了让盲生能掌握电脑技术,我们和铁道大学联合,配置盲人语音系统,盲人能根据此语音系统学习打字、制表。为了让盲生不但能根据声音辨别正误,而且能根据盲点判断,于是又配置了盲文点子显示器。为了让低视学生学会使用电脑，我们配置了大屏幕电脑。为了让盲生和低视生能上网学习和查询资料