二、采用“金字塔”师资培训模式，以点带面，提高整体教师信息技术水平。

教育信息化是教育现代化的核心内容。教育过程信息化是整个特殊教育信息化体系的关键环节，没有启动教师的现代教育观，提高教师的信息技术水平，教育信息化是无法实现的。拥有一支高素质的稳定的教育现代化师资队伍，既是开展教育研究的前提，又是教育现代化发展的保障。

在实践中，培训是提高全体教师信息素养唯一有效之路。根据实践摸索，“点à线à面”金字塔培训模式，能够迅速提高教师信息技术水平，又是一种较为高效和节约的培训模式。

（一）走出第一步，培养带头人，营造教育信息化的应用氛围。

“点”：通过筛查选定部分具备一定现代媒体应用技能的教师，作为点培训对象。这些教师的选择最好是那些对于计算机或信息技术有较浓厚兴趣的教师。因为培训只是“领入门”，能否“得道”还要靠教师自身的兴趣支撑和长期坚持不懈的自学、摸索、研究。充满激情、兴趣浓厚的教育现代化先锋队伍，便于在下一步的培训工作中起步引领和促进作用。第一批技术团队的培训，可以充分考虑学校信息化工作的需要，在学习先进教育现代理论和掌握系统操作的基础上，以课件制作、网络技术、网页设计等为主要培训内容。在后期的培训中可以重点放在现代媒体设备运用的高级技能、教学软件的深度开发和网络技术的高级技能等方面，着重培训这些教师的创新精神和自学能力。培训的可以采用假期培训的方式，这样有利于把所学的知识及时在应用中巩固提高，同时又根据应用需要不断调整学习目标。当完成一段时期的培训后，接受培训的教师要与授课老师建立长期的互动沟通，以帮助解决在实践应用中出现的疑难。

（二）培养教学骨干，形成教育信息化中坚力量。

“线”：在教师中根据电脑操作应用水平的高低，划分选取一定数量的计算机兴趣相对较高的教师作为线培训对象。这些教师的选择可以从每个部门或科组挑出1—2名，这样可以形成教育信息化的中坚力量，有利于今后教育信息化工作的全面铺开。在培训中，就采用“点对线”的培训模式，不需要再投入经费送教师到外面参加培训。根据这些教师的水平，可以分成水平不同的若干组，培训从常用软件的基本应用知识入手，提高这些教师的电脑操作水平和教育现代化理论。在培训中，要特别注重多媒体应用方面的知识与技能，对有关教学课件制作的知识进行系统培训，而其它软件的高级应用技能在循序渐进中不断学习，现代媒体设备的应用技能则在实践中学习提高。在多媒体教学课件制作的培训方面，注意引导教师如果将一个优秀的教学设计，通过计算机技术转化为一个优秀的多媒体教学课件，并结合计算机、投影仪等现代媒体设备，综合运用到教学实践中。培训的时间可以根据学校的实际情况灵活制定，直到这部分教师达到培训目标为至。

（三）发挥骨干作用，以点以线带面，学用结合，逐步推进全校教育信息化。