信息化是教育现代化的重要内涵，当学校软件内涵建设达到一度程序时，学校可以根据学校实际情况，因校制宜，实用为旨，通过多种途径、多种方式，分期、分步进行硬件建设，营造良好的教育信息化环境。

（一）满足实际需要，搭建低成本“混合型”校园网，实现校内资源共享。

校园网的硬件建设一定要根据学校的实际情况，特别是条件相对较差的学校，在建设校园网时一定要本着实用的原则，不要一味追求硬件设备的高档。根据特殊教育学校的普遍情况，可以设计低成本的“混合型”校园网，从而实现校内资源共享。

相对普通教育而言，特殊教育更多比例的是“困难学校”。在实现特殊教育现代化的过程中，这些学校资金有限，然而又不甘在现代教育发展的洪流中越落越后。这种校园网建设设计方案成本低廉，适用于专业场室和计算机配备相对不完善的学校。不需建设中心机房，不需要购买专业服务器，交换机几百元左右，网线1—2元/米，十分实用并且经费投入很少。这种校园网的设计基本满足了文件传输、资源共享，如果开发有办公系统平台，也可以实现网络办公。在管理方面，这种校园网的管理技术要求也不高，出现网络故障也比较容易排除。

　　校园网建成以后，做到三分建设，七分使用，营造信息化的教育环境。再好的硬件设备，如果应用不好，校园网的建设可以说也是不成功的。

（二）根据“小班制”特点，设计“移动型”多媒体教学平台，开展多媒体教学实践。

特殊教育学校由于教育对象的特殊性，每个教学班一般在8—15人左右，属于“小班制”教学模式。经费充裕硬件条件完善的学校，每个教学班都配备了投影仪、多媒体电脑等先进的教学设备。然而大部分的特殊教育学校的办公经费和硬件条件远远不足，针对这种情况，可以考虑一个楼层或一个学校装备一个“移动型”多媒体教学平台，充分利用好现有设备，开展多媒体教学实践。

“移动型”多媒体教学平台只需配置一台投影仪、一台多媒体电脑，安装在一台可推动的机柜或平台上。这样便可根据需要推动到每个教学班开展多媒体教学。需要注意的是这个移动平台需要配备一条3—5米左右的电源插座，这样在使用时会比较方便。

“移动型”多媒体教学平台投入相对较低，并且可以实现设备共享，是一种既节约又实用的多媒体教学开展方式。利用“移动型”多媒体教学平台更快一步，更早一点，更多一些开展多媒体教学实践，可以把一些先进的现代教学理论和应用经验引进学校的教育教学中，积累经验，培养人才，为进一步实现全面教育现代化打好基础。

（三）充分发挥现有设备功能，倡导“一室多能”或“一机多能”。

在特殊教育学校，有相当一部分学校都建有电脑室或多媒体电教室。但这些专业的场室在实际应用中除了上信息技术课使用以外，经常处于空置状态。前两年在香港参观一些特殊教育学校时，就发觉这些学校大部分的电脑室、电教室等专业场室的使用率是相当高的。学校设计了一套规范的预约程序和表单，几乎排得满满的，正式上课时在用，课外活动或课余主题训练也用，充分发挥了这些设备的功能作用。

在设备紧缺或场室较少的学校，应该充分利用好这些设备和专业场室的功能，倡导“一室多能”或“一机多能”。学校要利用现有的设备和条件，加快教育现代的实践和研究，不能等所有设备或场室都配备齐全了，才考虑开展教学信息化，这样只会越来越拉大与普通教育信息化的差距。