……要想让弱智学生找出错误之处，需要用他们平时观察生活积累的经验去辨别。所以，平时仔细观察生活中的方方面面是多么重要。通过让学生回忆春、夏、秋、冬四季气候特征，再观察、比较图中的内容．学生很快找出错误之处。他们之所以能迅速指出错误。就在于平时把观察力的培养渗透于生活中，学生在观察生活中已掌握了这些内容。
   三、对弱智儿宣观察力的培养应注意四个问题
    （1）明确培养目标。
  教师在传授知识的同时，更注意于能力的培养。在观察力的培养中。始终要以学生为主体，在指导他们观察时逐步引导学生学会观察的方法，提高学生自觉观察的能力，让学生逐步把老师培养的方法变为自己的观察能力。
  （2）选择教学方法。
  教师要选择适合于弱智儿童的教学方法去培养他们的观察力，如谈话法、游戏法、直观演示法、多重感官法等。在多种方法的教学中，激发弱智儿童的兴趣与求知欲望，发挥各器官的功能，认真参与到观察力的培养中，使弱智儿童在引导中前进。
    （3）发展多种能力。
    在观察力的培养中、要融合多种能力共同发展．如在观察时，培养学生动手做做，动口说说，动脑想想，使多种感官共同参与。以提高观察力带动其它能力的发展，使弱智儿童的各种能力协调发展，相互促进。
    （４）抓住实践机会。
    对弱智儿童的观察力的培养不只是通过一次、两次的指导，便能形成，需要反复训练，反复实践。所以，要寻找一切可以训练的内容，抓住一切可训练的机会，融入弱智儿童周围的一切去培养、去实践。在实践中学习方法，在实践中积累经验．在实践中遵循由易到难，由少到多，小步子，多循环的原则。这样，才能在实践中有提高，才能达到我们培养的目标。
    总之，对弱智儿童观察力的培养是提高弱智儿童学习效果的前提．是弱智儿童各方面能力发展的突破口。我们弱智教育工作者应在自己的教学实践中努力培养他们的观紧力，促进学生各方面能力的发展，有效地补偿弱智儿童智力与适应行为的缺陷，使他们学会观察生活，积累经验，成为一个自食其力的劳动者。