新课程倡导课堂教学要实现“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的整合。其中“知识与技能”目标是教师较熟悉的，也是多年来教学中一贯重视的。但“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个目标怎样制定？教学中怎样实施、落实？这是教师在教学中普遍遇到的问题。制定三维教学目标困难，在教学中落实后二维教学目标就更难了，教师们以前很少接触过，又没有实践过，更没有可借鉴的范本，有时教师制定了三维目标，也想按照新的教学理念开展教学，让学生参与到自主、探究、合作的学习过程中来。但一到课堂上，就又变成了教师一讲到底，回到老的模式上去了，三维目标并未能落实。教学过程与制定的教学目标脱节，拟定的教学目标只是纸上谈兵，这是教学中普遍的现象。上述问题的出现，既是教学目标制定得不全面或不明确、不合理有关，更与教师没有真正理解三维目标及其意义有关。下面以教科版《信息技术基础》（必修）《多途径下载文件》一节为例，谈谈三维教学目标的制定与落实。
一、根据教学内容，细化“知识与技能”目标
教师备课一般依据《课程标准》的要求制定相关的“知识与技能”目标，但《课程标准》的要求通常指的是一个学习阶段的终结性学习要求，而不是一节课的“知识与技能”目标。因此，教师备课时应根据所授内容，分析其在一个学习单元中的地位，以及学生的学习状况、心理特点、课型等因素，再将相应课标提出的“知识与技能”目标分解、细化，只有这样才能制定出切实可行的、符合一节课教学的“知识与技能”目标。《课程标准》对本节课的“知识与技能”目标定为掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。而本节的内容在教材中所处的地位是承上启下的，在前面我们从宏观上学习了信息来源的多样性，学会根据问题确定信息需求和来源，并选择适当方法获取信息。在学习了本节课后，我们将学习如何对获取的信息进行加工、表达与管理，因此它是我们学习后续内容的前提。基于此，我在教授本节课时，将“知识与技能”目标定为①、了解所需网络信息的类型和来源，不同的提供者提供文件资源的方法和特点。②、能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源。为达成目标①，可让学生从不同的网站尝试下载某软件，了解网络文件的下载途径有：厂商网站、专题网站、FTP服务器及综合网站等，及这些网站提供文件资源的特点。目标②是一个技能目标，为实现这一目标，可设置一个综合性任务，引导学生根据任务进行需求分析，然后运用所学的知识进行自主探究。
二、转变教学理念，落实“过程与方法”目标
在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，授之以“渔”。在“过程与方法”目标的制定上，由于以前没有经历过，也没有什么可借鉴的，为此，很多教师感到棘手，“过程与方法”目标往往制定得大而空。常见的有：“培养学生的分析问题、解决问题的能力”；“让学生经历猜想与假设的过程”；“学生进行分组实践，培养学生的互相合作的精神”；“通过交流讨论，实践设计，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无学科特色。从目标的定位来看，这个目标是以前的“知识、能力、情感”目标中的能力目标，一节课要培养学生这么多的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。本节课可拟定如下的“过程与方法”目标：①、通过“一”途径下载文件来掌握下载文件的基本方法。②、通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径：不同性质不同类型的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领会、掌握利用网络合法下载信息的方法。
