四、得出结论

　　学生通过对资料进行组织、分析与概括，并结合已有的知识和经验，从而得出结论。具体策略如下：

　　1.通过逻辑分析得出结论。在进行逻辑分析时应坚持客观性、科学性原则，保证资料的权威性、可靠性和针对性，确保分析方法的正确性、合理性。

　　2.通过实验得出结论。学生通过自己动手实验并对整个实验过程和结果进行分析，从而得出结论。这一过程需注意：明确实验目的；保证实验设计方案的正确性、有效性；确保实验操作步骤的规范性；仔细观察实验过程，对实验过程中的非预测因素进行灵活有效地处理、真实记录实验结果。

　　3.通过实践得出结论。学生通过在实际生活中的亲身体验和感受得出结论。但需注意：要客观地看待和分析实践中所发生的事情，并从多方面多角度分析问题。

　　五、验证结论

　　1.教师要引导学生以客观、科学的态度去检验结论，防止“先入为主”、“暗示效应”、“功能固着”等因素的影响。

　　2.对方案进行逻辑分析，判断其在逻辑上是否成立；广集材料以验证和进一步补充结论；重新进行实验操作，对照实验结论。

　　3.将结论用于实践，使其在实践中不断得到检验，以便进一步改进、补充和完善。

　　六、反思与评价

　　反思是探究性教学的最后一个阶段，它不单是教学经验的总结，更是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。根据反思时间的不同，Killion和Todnem将反思分为三种类型：其一，对于活动的反思；其二，活动中的反思，即个体活动过程中对自己活动中的表现、想法、做法进行反思；其三，为活动反思，这种反思是以上两种反思的结果，以上述两种反思的结果为基础来指导以后的活动。

　　以上述反思分类为基础，探究性教学的反思也可以分为三种类型：一是对于探究性教学的反思；二是探究性教学中的反思；三是为探究性教学反思。在实际的探究性教学中，我们怎么才能有效地进行反思和评价呢，具体策略如下：

　　1.创设民主、平等的对话与交流的氛围。通过生生、师生之间的对话与交流来进行反思。学生可以就探究性学习过程中的任何问题进行交流，包括本人或本小组的探究结果、学习方式、学习技巧、心得体会等等。

　　2.教师要使用多种方法，如；调查法、作品分析法、行为检测与情景法等，以系统地收集关于学生的理解力及其它能力是否得到提高的数据，并以此作为评价的依据。

　　3.评价内容多样化——不仅要评价结果，更要评价学生的探究精神与探究态度、探究方法与能力、探究行为习惯等。评价形式多样化——包括自我评价、小组评价、小组相互评价、教师评价及其各种评价主体相互结合的评价，包括绝对评价与相对评价、定性评价与定量评价、静态评价与动态评价等各种评价方式相结合的评价。

　　4.教师应注重对探究过程的评价和探究结果的描述。在对探究过程进行评价时应侧重于评价探究精神、探究能力及探究方法等，在对探究结果进行描述时应多用鼓励性的语言，以充分发挥评价的激励作用。