（三）加强学生素质的综合评价和教育质量保障体系的研究

　　教育评价从微观向宏观发展，内容大为扩展，但其核心仍应是学生评价。学生评价是整个教育和教育评价的出发点和归宿，教育的根本目的是多出人才，出好人才，提高民族素质。因此，学生素质的综合评价，实际上是教育质量规格规范化研究的核心。因此，学生素质的综合评价是整个教育评价体系的研究重点。[8]新世纪学生素质的综合评价需要研究的一系列问题主要有6个方面：①未来发展对人才素质要求的研究。②培养目标和培养途径、各育之间的关系研究，全面发展以及全面发展和个性发展相统一的研究。③提高学生素质有关的工作评价的研究。④学生素质评价技术的研究。⑤不同年级的学生自我评价的特点和方法以及与老师、学生、家庭评价的结合问题的研究。⑥学生素质评价的组织机构建设和实施程序的研究，等等。

　　教育质量保障系统一般可分为外部保障系统与内部保障系统。外部保障系统通常是全国性或地区性的专门机构，其成员包括教育界与教育界以外的专家，主要任务是：领导、组织、实施、协调教育质量鉴定活动与监督学校内部质量保障活动。教育质量内部保障系统负责学校内部的质量活动。教育质量的外部与内部保障系统两者结合起来共同履行教育质量保障的功能。新世纪教育质量保障系统的研究可从五个方面入手：①为什么保障？②保障什么？③如何保障？④如何有效地实施保障？⑤保障的结果如何？在理论与实践结合的层面上进一步研究教育质量保障的制度与机制，将是中国教育评价发展中的一个重要问题。