作为特殊教育学校的一名教师，面对飞速发展的社会形势，我们应该紧紧跟住时代的步伐，多学习、多看书、多了解一些关于信息技术教育方面的知识，掌握一定的信息技术教育手段，运用现代教育思想，引导聋职校学生通过学习、实践、创造，获取更多的知识、经验和生存的能力，成为有一定思想觉悟，有一定道德观念和艺术修养及具有一定审美能力的社会成员，一个能够完全与主流社会相融合的公民。

信息技术是一门现代科学技术，内容十分丰富，范围非常宽广，涉及到许多知识领域，如：数学、物理、电子、生物、化学、材料学等等许多学科，它的应用范围极其广泛。在基础教育及职业技术教育等方面，应用更加广泛。而在特殊教育领域，现代信息技术又显得极为重要。作为社会中的一个特殊群体——听力障碍人群，他们将如何面对这一全新变化，是值得我们全社会共同关注的。

失去听力（或听力残缺），那么他们感知社会、从外界获取知识的途径和能力相应减少或缺失。因为我们知道，人这种高等生物，其获取知识的途径不外乎以下几类：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等等，失去听觉（或听力减弱），那么他获取知识的方式就缺少了一个环节，而有关声音的所有（或部分）刺激，无法准确地反馈到大脑中枢神经，自然界中无数美妙的声音将无法感知，他们将无法理解和领悟常人的言语表达，这是极其残忍和不公的！

听障学生从外界获取信息的途径极其有限——有来自学校（老师、同学）、家庭（父母）和社会（公共场所：商场、书店、影剧院、图书馆、运动场馆及儿童娱乐场所；大众传媒：电视、书刊音像、户外广告、图书读物等等，都是通过视觉传播的。所以要想为听障学生创造好的、健康向上的外部环境，就需要全社会都来关心特殊人群的需求，为残疾人提供完善的服务，如大城市人行步道上有专为肢残人铺设的无障碍通道、公共厕所中肢残人专用厕具、电视中新闻的手语翻译、影视剧中的文字字幕等等，都体现了社会的进步，体现了对残疾人的关怀和爱心。

现代信息技术（图书、录像机、影碟机、照相机、幻灯机、多媒体计算机、卫星电视、有线电视以及国际互联网等），对特殊教育中的职业技术教育，尤其是对听障学生美术专业课的教育、教学，具有极其重要的作用。听障学生的美术专业课课程设置，一般有：素描、色彩、平面设计、立体构成、书法、国画、服装设计与制作、木工工艺、美容美发、工艺设计等，这些专业的设置，一方面是考虑到学生将来实际就业的需要，如：学生在三至四年的专业培训下，能够掌握一定的职业技能，如服装设计与制作、木工工艺、美容美发等专业，学成后可以到社会上相应的企业就业，甚至还可以申请开办服装店、美发店，成为一名真正意义上的能够自食其力的劳动者！另一方面，还要考虑到一部分听障学生想要报考特教高校、继续深造的迫切要求，所以，在特教职校的美术专业课中，对美术专业课程设置的广度和深度，都有一定的要求。

特教职校美术专业的双重性，决定了其教育教学的广泛适应性。

美术，是一门直观感性的综合艺术形式，它需要受教育者能够获取多种形式、多种渠道的感性刺激：五彩斑斓、多姿多彩的色彩世界；奇形怪状、斑驳陆离的大千世界以及美妙悦耳的音乐旋律，这是当今时代任何一个迫切望子成龙、望女成凤的家长的迫切期求。然而，这对有着一个失去听力的孩子的家庭来说，这种愿望，有时是那样无奈。毕竟，我们目前能够为残疾人提供的学习机会、就业机会极其有限，而能够向残疾人敞开大门的高等院校更是屈指可数，这反映出我们的全民教育还有很大的局限性和不平等性，残疾人的受教育权还远没有落实。